准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混(hùn)合气(qì)过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油(yóu)点火都(dōu)正常的(de)，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的时候(hòu)不够充分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视(shì)教学(xué)系统运用(yòng)于教(jiào)学(xué),班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技(jì)术(shù)水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教师(shī)148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新(xīn),教育教(jiào)学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国(guó)流动人口子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿(ér)童“示(shì)范(fàn)家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号，连(lián)续六年获(huò)全市“教学质量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题实验，现有德(dé)育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群策(cè)群(qún)力,向着建成自治区“校园一(yī)流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设备(bèi)一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵(hán)式发展是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持(chí)续发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提(tí)高质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化(huà)管理是(shì)策略(lüè)，打(dǎ)造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长期教育改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明(míng)确指出：“育人(rén)为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)，以教(jiào)师为主导，充分(fēn)发挥(huī)教师的主动性，把促(cù)进(jìn)学生成长成才作为(wèi)学校一(yī)切工作的出发点和(hé)落(luò)脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育(yù)规(guī)律(lǜ)和(hé)学(xué)生身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每(měi)个(gè)学(xué)生提供(gōng)适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计(jì)的(de)专门(mén)人才(cái)和一大批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教育工作者，不(bù)断更新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成为(wèi)一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘(jū)一格培(péi)养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念(niàn)，推进(jìn)各(gè)个(gè)学段间的有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实(shí)践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与(yǔ)教(jiào)学育人的(de)有机融(róng)合(hé)，不断丰富育人形式(shì)和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观念，建设服务(wù)型(xíng)学校，营造良好的(de)育人(rén)环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服(fú)务型政府(fǔ)和服(fú)务型机关的背景下，学校(xiào)首先(xiān)应(yīng)该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发展为本(běn)”的思想提到(dào)新的高度落(luò)实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当(dāng)前从(cóng)事(shì)的工作当(dāng)做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的(de)事(shì)业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教(jiào)师的心(xīn)才能真正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必(bì)须(xū)清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生的(de)发展奠定基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识只能(néng)是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人才(cái)做(zuò)准备、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要任务是培(péi)养(yǎng)学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力，适(shì)应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越(yuè)，向管(guǎn)理要(yào)质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生(shēng)管(guǎn)理和学(xué)校工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化(huà)和人文(wén)化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快(kuài)推(tuī)进教师管理实(shí)现三个(gè)转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分(fēn)体现评(píng)价的过程(chéng)性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作(zuò)品(pǐn)位追(zhuī)求，用(yòng)发展的(de)目标(biāo)激励教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制(zhì)度工作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与学生发展相(xiāng)结(jié)合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发展相结(jié)合(hé)、教师个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特(tè)别(bié)要注重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师(shī)向学(xué)习型(xíng)、研(yán)究型、发(fā)展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育(yù)内容，推(tuī)进学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有(yǒu)效衔(xián)接的(de)德育体系，不(bù)断提(tí)高德(dé)育工作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精(jīng)神(shén)和(hé)时代精(jīng)神教(jiào)育(yù)，社(shè)会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视(shì)培养(yǎng)学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机(jī)结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育、家(jiā)庭教育和(hé)社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育(yù)有(yǒu)机结合起来(lái)，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管理(lǐ)科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实际科学地定位学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发展目(mù)标自上而下确(què)定各部门在(zài)各(gè)个阶段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导全体师(shī)生确定自(zì)己的人生发(fā)展目(mù)标和(hé)各个(gè)阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目标的过(guò)程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划，近期规划(huà)要落实(shí)长远规划(huà)，学年计划要落(luò)实近期(qī)规(guī)划，学期计(jì)划(huà)要落(luò)实学年计划(huà)，周工(gōng)作安排(pái)要落实学期(qī)工(gōng)作计划；三(sān)是(shì)狠抓落(luò)实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位目(mù)标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保证人人有事做(zuò)，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要(yào)做到工作(zuò)标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个(gè)转(zhuǎn)变，即(jí)由经(jīng)验型管(guǎn)理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外(wài)延管理(lǐ)向精细化的内涵(hán)管理转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流(liú)程(chéng)式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课(kè)改(gǎi)精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革(gé)是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学(xué)生(shēng)为本，以学(xué)生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手段(duàn)，改(gǎi)革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信(xìn)进(jìn)课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一个(gè)中(zhōng)心(xīn)（即以(yǐ)学生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学(xué)习），落(luò)实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂(táng)给学生多(duō)一(yī)点深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校正的(de)时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)要经常深(shēn)入课堂督(dū)查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实(shí)现课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有(yǒu)计(jì)划地(dì)组织以(yǐ)课堂(táng)教学为主的评课活动(dòng)和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培mine是什么词性物主代词，my是什么词性物主代词英语养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实(shí)践能(néng)力、科技(jì)创(chuàng)新能(néng)力和自我管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学(xué)会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。mine是什么词性物主代词，my是什么词性物主代词英语>

　　建立并逐步完善能促(cù)进学(xué)生全面发展和促(cù)进教师不断提高的评价体系，要善于发(fā)现和发(fā)展(zhǎn)学(xué)生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能(néng)，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内(nèi)容。

　　学校在(zài)全面执行国家(jiā)和(hé)地方(fāng)课程计划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开(kāi)好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能健康成长，学校(xiào)才能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师(shī)德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化(huà)教(jiào)师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要(yào)不(bù)断加强(qiáng)教师职业理想和职(zhí)业道(dào)德(dé)教(jiào)育，增强广大教(jiào)师(shī)教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊(pō)名利(lì)，自(zì)尊自律，以人格魅力(lì)和学(xué)识魅力(lì)教育感染学(xué)生，做(zuò)学生健康(kāng)成(chéng)长的(de)引路人，良(liáng)好习惯的(de)训练师(shī)，知识(shí)技能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建(jiàn)设摆在(zài)学校(xiào)工作(zuò)的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做到(dào)的，校长和领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任(rèn)意识和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平(píng)台(tái)，组织开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师考核评(píng)价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高(gāo)教(jiào)师(shī)专(zhuān)业水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研(yán)，以研促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本研训新路(lù)子，要做(zuò)到(dào)“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式(shì)，培养教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综(zōng)合实力的(de)过(guò)程中(zhōng)，还应(yīng)注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文(wén)化支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发(fā)挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断(duàn)更新(xīn)教育思想、教育模式(shì)和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的(de)办学风格，从整体(tǐ)上形成(chéng)特有的(de)治学方(fāng)略、办(bàn)学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面上(shàng)重视办(bàn)学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一步(bù)提升学校的(de)创新能力(lì)和(hé)品牌(pái)效(xiào)应，促进学(xué)校走上可持续发展的良性循(xún)环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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