准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的(de)，首先积(jī)碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽(qì)油混(hùn)合气过(guò)多导致爆震不(bù)规(guī)律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸(gāng)喷(pēn)油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪式举升机排气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的(de)，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学(xué)办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园(yuán)网络系(xì)统、双控(kòng)闭路(lù)电(diàn)视(shì)教学系(xì)统运(yùn)用(yòng)于(yú)教学(xué),班班(bān)实现多媒(méi)体教学(xué),现(xiàn)代教(jiào)育(yù)技术水平走(zǒu)进自(zì)治区前列,被(bèi)国家(jiā)教(jiào)育部命名为“农村计算机(jī)网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路(lù),开拓创新,教(jiào)育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流(liú)动(dòng)人口子女农村留守儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文(wén)整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物(wù)理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务与良好的办(bàn)学质量(liàng),赢得社会的认可与支持(chí),近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校(xiào)师(shī)生(shēng)以(yǐ)激昂的(de)斗志,同(tóng)心同德(dé),群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治(zhì)区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流(liú)”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提(tí)升学校内涵 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的(de)必然要求，是实(shí)现可持(chí)续(xù)发展的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人(rén)才是(shì)根本，提高(gāo)质量是(shì)核(hé)心(xīn)，科研创新是动力，发(fā)展教(jiào)师(shī)是(shì)关键，强化(huà)管理是策略，打造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分(fēn)发(fā)挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一切工作的(de)出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每(měi)一个(gè)学生，促进每个(gè)学生主动地(dì)、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提(tí)供(gōng)适合的教育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳(láo)动(dòng)者、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才(cái)和(hé)一大(dà)批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作(zuò)者(zhě)，不(bù)断更新自己的人才观和(hé)育人理念(niàn)已(yǐ)成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多(duō)元化(huà)人(rén)才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观念，为(wèi)持续发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭、社(shè)会(huì)密切配(pèi)合(hé)，重视活动育人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提倡服(fú)务型政(zhèng)府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人(rén)为本、以发展为(wèi)本”的(de)思想提(tí)到新的(de)高(gāo)度落实，把“为学生服(fú)务(wù)、为家长服务(wù)、为社会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内(nèi)化为学(xué)校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为(wèi)一种崇高的事业(yè)追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必(bì)须清(qīng)醒(xǐng)地认(rèn)识(shí)到，学校教育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论知(zhī)识只能是人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业(yè)基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生(shēng)成为未来(lái)人(rén)才(cái)做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要(yào)质量，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理(lǐ)和学校工(gōng)作管理的(de)创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的(de)管理模(mó)式，追(zhuī)求管理的(de)精(jīng)细化、规范化和人(rén)文化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要(yào)充(chōng)分体(tǐ)现评价的(de)过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位(wèi)追(zhuī)求(qiú)，用发展的目标激(jī)励(lì)教职员工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工作”的传统思维；要(yào)坚持教(jiào)师发(fā)展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个(gè)性发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定(dìng)教师(shī)团队(duì)发展评价激(jī)励制度(dù)，使(shǐ)评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容(róng)，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价(jià)值观”为目(mù)标，构(gòu)建各学段有(yǒu)效衔接的(de)德(dé)育体(tǐ)系，不断提高(gāo)德育(yù)工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精神和时(shí)代精(jīng)神教(jiào)育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重(zhòng)视对(duì)学(xué)生(shēng)心理的(de)疏导和沟(gōu)通，要(yào)重视(shì)培(péi)养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合(hé)，渗透到教(jiào)育(yù)教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育(yù)的(de)各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行(xíng)为养(yǎng)成(chéng)教育有机结合(hé)起来，增(zēng)强德育工作的针对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工作管理(lǐ)科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是(shì)明(míng)确目(mù)标(biāo)，首先要结合学校实际(jì)科(kē)学地定(dìng)位(wèi)学(xué)校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自(zì)上而下确定各部门在各个阶段的(de)工作(zuò)目标(biāo)，引导全体(tǐ)师(shī)生确定(dìng)自(zì)己的人生发展目(mù)标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上(shàng)实现(xiàn)目标(biāo)的过程(chéng)就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期(qī)计划要落实(shí)学(xué)年计划，周工作安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管理责任制，要(yào)保证人人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管，要做(zuò)到工作(zuò)标准有高度(dù)，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流(liú)程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要(yào)以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化(huà)，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的(de)发展为本，优化(huà)教学手段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课(kè)堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为主体），实(shí)现两大转变（学(xué)生自主学(xué)习，合作学习），落实(shí)三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一(yī)点深(shēn)入思考的时间，多一(yī)点消(xiāo)化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的(de)时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的(de)有效性(xìng)，减轻学生过重的(de)课(kè)业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督(dū)查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知识(shí)结构，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教(jiào)育(yù)学生学(xué)会(huì)知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人(rén)，促进学生主动适应社(shè)会，开创(chuàng)美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善(shàn)能促进(jìn)学生全面发展和促进(jìn)教师不(bù)断(duàn)提高的评价体(tǐ)系，要(yào)善于发现(xiàn)和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课(kè)程的同时(shí)，要积极开(kāi)发和(hé)利用(yòng)各种课程资源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活力(lì)的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校中国内战打了几年，中国内战打了几年时间内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教(jiào)育，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设摆在(zài)学校工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂范，这样才(cái)能(néng)引领全校师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任意识和(hé)行(xíng)为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视(shì)做好每(měi)年(nián)一(yī)次(cì)的师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德(dé)表现作为教师考核评价和(hé)评(píng)优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集(jí)体备课(kè)、校本研修(xiū)、名师(shī)育名师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活(huó)动，优化队伍结构，提(tí)高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取(qǔ)意识、团队合(hé)作意识、学习反思意(yì)识和专业成(chéng)长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提(tí)升学校综合实力的过(guò)程中，还(hái)应注(zhù)重营(yíng)造物质文化氛围，提(tí)炼精(jīng)神文(wén)化传统(tǒng)，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育(yù)信息(xī)化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选中突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员(yuán)在(zài)实践中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格(gé)，从整体上形成特(tè)有的治(zhì)学方中国内战打了几年，中国内战打了几年时间略、办学思(sī)路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上(shàng)重视(shì)办学(xué)理念的输出与共(gòng)享，扩大优质(zhì)资源的辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一步提升学(xué)校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走(zǒu)上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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