准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和(hé)火花(huā)塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过(guò)多会(huì)吸收部分汽(qì)油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸上都(dōu)有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按(àn)自治区“普九”达(dá)标一(yī)类(lèi)标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视(shì)教学系统运用于教学(xué),班班实现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技(jì)术水平走(zǒu)进(jìn)自治区(qū)前列,被国家教育(yù)部命名为“农(nóng)村计算(suàn)机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区(qū)、国(guó)家级“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能(néng)手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训(xùn),加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合格(gé)“优(yōu)秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”猫肠胃不好老是吐怎么办，猫咪隔三差五吐但是精神很好、全国(guó)流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称号(hào);内蒙古自治区(qū)“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革(gé)先进集(jí)体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家(jiā)级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的(de)办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持(chí),近年来得到(dào)社会各界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成(chéng)自治区“校园(yuán)一流、管理一(yī)流、师资一流(liú)、设(shè)备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目(mù)标猫肠胃不好老是吐怎么办，猫咪隔三差五吐但是精神很好迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实(shí)践(jiàn)科学发(fā)展观的必然(rán)要(yào)求，是实现可持续(xù)发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更(gèng)新(xīn)理念是前(qián)提，培(péi)养(yǎng)人才是(shì)根本，提(tí)高质量是核心，科研(yán)创新是动力(lì)，发展教师是关(guān)键，强化(huà)管(guǎn)理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长期教育改革和发(fā)展规划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教(jiào)育(yù)工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发(fā)挥教师(shī)的(de)主动性，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发(fā)展(zhǎn)规(guī)律(lǜ)，为(wèi)每(měi)个学生提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计(jì)的(de)专门人才和一大批拔(bá)尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者(zhě)，不(bù)断更新自己(jǐ)的人才(cái)观(guān)和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成(chéng)才观念，面向全(quán)体学生，促进学(xué)生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教(jiào)学(xué)育人的(de)有机融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每(měi)一个学生都(dōu)能(néng)够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务(wù)观(guān)念，建(jiàn)设服务(wù)型学校，营造(zào)良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下(xià)，学校(xiào)首先应该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以发展(zhǎn)为(wèi)本”的(de)思(sī)想提(tí)到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为(wèi)家(jiā)长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化为学校文(wén)化(huà)，把当前(qián)从(cóng)事(shì)的工(gōng)作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业(yè)追求而不只是一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教育(yù)学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础(chǔ)教育(yù)工作(zuò)者，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是为学(xué)生人生的发(fā)展奠(diàn)定基础，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教(jiào)育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培(péi)养学(xué)生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细(xì)节要超越(yuè)，向管理要(yào)质量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发(fā)展，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管(guǎn)理、学(xué)生管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目(mù)标”的(de)管理模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确(què)规范制(zhì)度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追(zhuī)求，用发(fā)展的(de)目(mù)标激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持教师发展与(yǔ)学生(shēng)发展相(xiāng)结合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个(gè)性发展相结(jié)合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师团队(duì)发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校(xiào)“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促(cù)进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确(què)的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标(biāo)，构建各(gè)学(xué)段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的(de)吸引(yǐn)力和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时(shí)代精神(shén)教育，社会主义荣(róng)辱观(guān)教育，公民意识(shí)教育；加强心理(lǐ)健康教育(yù)，重视(shì)对学生(shēng)心理的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视(shì)培养学(xué)生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗透到(dào)教(jiào)育教学的(de)各个环节(jié)，贯穿于学校(xiào)教育、家(jiā)庭教育和社(shè)会教育的(de)各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品德(dé)教育和行(xíng)为养成(chéng)教(jiào)育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的针对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确(què)目标，首(shǒu)先要结(jié)合学(xué)校实(shí)际(jì)科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展目标自上而(ér)下确定各部(bù)门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生确定自己的人(rén)生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计(jì)划，自下而(ér)上实现目标的过程就是逐步(bù)实(shí)现学校(xiào)整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实长远规(guī)划，学年计(jì)划要落实近(jìn)期(qī)规划(huà)，学期计划要落实学年(nián)计划，周工作安排要落实学(xué)期工作计划；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制(zhì)，要保证人(rén)人有事(shì)做，事事(shì)有人管，要(yào)做(zuò)到工作(zuò)标准有高度，过(guò)程管(guǎn)理(lǐ)有力(lì)度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变，即(jí)由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事务(wù)型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭(bì)式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改革要(yào)以课(kè)标为依据，以常(cháng)规(guī)为基石，以(yǐ)科研(yán)为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往人文化，教学(xué)设计(jì)科学化，习题训练精(jīng)炼(liàn)化(huà)，课堂(táng)教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学(xué)生为本(běn)，以(yǐ)学(xué)生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课(kè)堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带着(zhe)责(zé)任进课堂(táng)，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确一个中(zhōng)心（即以学(xué)生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生(shēng)自(zì)主(zhǔ)学习，合作学(xué)习），落(luò)实三(sān)维目标，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间，多(duō)一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实(shí)践的(de)时间，多一(yī)点了解社会(huì)的(de)时间(jiān)），全面提(tí)高课堂(táng)教学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课(kè)堂督(dū)查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教(jiào)学为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养(yǎng)为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识结(jié)构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学(xué)会生(shēng)存生活(huó)，学(xué)会(huì)做事做人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善能(néng)促进学(xué)生全面(miàn)发展和(hé)促进教师不断提高(gāo)的评(píng)价体(tǐ)系，要(yào)善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生(shēng)健康成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行(xíng)国家(jiā)和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规(guī)定课程的同时(shí)，要积极开(kāi)发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教(jiào)师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平高，学生才(cái)能(néng)健康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学(xué)校内(nèi)涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业道德(dé)教育，增强广大(dà)教(jiào)师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅(mèi)力和学识魅力教(jiào)育感染学(xué)生(shēng)，做学生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能(néng)的(de)奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设摆在(zài)学校工(gōng)作的(de)首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校(xiào)长和(hé)领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责(zé)任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训(xùn)为平台(tái)，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系(xì)，做(zuò)好培养培训(xùn)规(guī)划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备(bèi)课(kè)、校本研修(xiū)、名师育名师和校(xiào)际(jì)结对帮(bāng)扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训(xùn)新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队(duì)合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营(yíng)造物质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精神文化传(chuán)统，形(xíng)成制(zhì)度文化(huà)支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥本(běn)校优(yōu)势，选中突(tū)破口，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创(chuàng)造(zào)有利(lì)条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特(tè)有的治学方略(lüè)、办学(xué)思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输(shū)出与共享，扩大(dà)优质(zhì)资源的(de)辐射面(miàn)和影(yǐng)响力，进一(yī)步提升(shēng)学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发(fā)展的(de)良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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