准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和(hé)火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归(guī)来(lái) 有很大区(qū)别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够充分(fēn)就会产生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书(shū)实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控闭路电(di稚优泉这个牌子怎么样，稚优泉这个牌子怎么样啊àn)视教学(xué)系统运(yùn)用(yòng)于教学,班班实(shí)现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前列,被国(guó)家教育(yù)部(bù)命(mìng)名为(wèi)“农村计算机网络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任(rèn)教师148人(rén),学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区(qū)、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目(mù)标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众体育(yù)先进(jìn)单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育(yù)技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量(liàng)先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家(jiā)级课(kè)题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与良好的办(bàn)学质(zhì)量(liàng),赢得社(shè)会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同心同德(dé),群策(cè)群力,向着建成自治区(qū)“校(xiào)园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师(shī)资(zī)一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初(chū)级中学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更(gèng)新(xīn)理念是前提(tí)，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革(gé)和发(fā)展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是(shì)教(jiào)育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长(zhǎng)成才(cái)作为(wèi)学校一切(qiè)工(gōng)作的(de)出发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关(guān)心每一个(gè)学(xué)生，促进(jìn)每(měi)个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和(hé)学生身心发(fā)展规(guī)律，为每个学生提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿计的(de)高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千万计(jì)的专门人才和一大批拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人(rén)理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才观念，面(miàn)向全(quán)体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不(bù)拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观(guān)念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重(zhòng)视(shì)活动(dòng)育人与教学育人的有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富育人形式(shì)和内(nèi)容(róng)。

　　注重(zhòng)学(xué)思结(jié)合，知行统一(yī)，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服(fú)务观念，建设服务(wù)型学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和服务型机(jī)关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会服务(wù)”理念(niàn)转变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵(líng)魂(hún)的工程师(shī)”作(zuò)为一种崇高的(de)事业追求而不(bù)只是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下(xià)来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观(guān)念，教育学生养成习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力，为学生(shēng)成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育(yù)工作者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才(cái)做准(zhǔn)备(bèi)、打基(jī)础(chǔ)的地(dì)方，我们(men)的(de)主要任务(wù)是培(péi)养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在必(bì)行(xíng)，关(guān)键在(zài)于教师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细(xì)化、规(guī)范(fàn)化和人文化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现(xiàn)三个转稚优泉这个牌子怎么样，稚优泉这个牌子怎么样啊变。

　　即教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励(lì)教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展与学(xué)生(shēng)发(fā)展相结合、教师发展与(yǔ)学(xué)校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体的全面发(fā)展与个性发(fā)展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群(qún)体的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师(shī)团(tuán)队(duì)发展评价激励制度(dù)，使评价激(jī)励的重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成(chéng)正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各(gè)学(xué)段(duàn)有效衔接的德(dé)育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视(shì)对学生心(xīn)理的疏(shū)导和沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学生的责任意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教育教学的(de)各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教(jiào)育和社(shè)会教育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育和行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合(hé)起来，增(zēng)强(qiáng)德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本，推(tuī)进学(xué)校工(gōng)作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是(shì)明确目标，首先要结(jié)合学校(xiào)实际科(kē)学地(dì)定位学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定各部门在各个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引导全体师(shī)生确定自己的人生发展目标和(hé)各个(gè)阶段的发展计划(huà)，自下而(ér)上实现目标的过程就是(shì)逐(zhú)步实现学校整体发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学计划，近(jìn)期(qī)规划要(yào)落实长远规划，学年计(jì)划(huà)要落实近(jìn)期规划，学期(qī)计划(huà)要(yào)落实学年(nián)计划，周工(gōng)作安排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到(dào)工作(zuò)标准有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力(lì)度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向科(kē)学型(xíng)管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延管理向(xiàng)精细化(huà)的(de)内涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式(shì)管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式(shì)、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化(huà)教(jiào)学(xué)改(gǎi)革要(yào)以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实(shí)现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学(xué)设(shè)计科学(xué)化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑(xiào)进课(kè)堂(táng)，带(dài)着激情进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落(luò)实三维(wéi)目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多一点动手实践的(de)时间，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育(yù)改(gǎi)革要优化知(zhī)识结构，丰富社(shè)会(huì)实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学(xué)习能力、实(shí)践能(néng)力、科技(jì)创新(xīn)能(néng)力和自我管(guǎn)理能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学(xué)会做事做(zuò)人(rén)，促(cù)进学生(shēng)主动适应(yīng)社(shè)会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生(shēng)全面发(fā)展和促进教师不(bù)断(duàn)提高的评(píng)价体系，要善于发现和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥(huī)评(píng)价的(de)教(jiào)育功能(néng)和激励功(gōng)能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在(zài)全面执(zhí)行国(guó)家和(hé)地方(fāng)课(kè)程计划(huà)，按要求(qiú)开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程资(zī)源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师(shī)德(dé)高尚(shàng)、业务(wù)精湛(zhàn)、结(jié)构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的高素(sù)质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师(shī)职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书(shū)育(yù)人的责(zé)任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的(de)引路人(rén)，良好习惯的(de)训(xùn)练(liàn)师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校(xiào)长和稚优泉这个牌子怎么样，稚优泉这个牌子怎么样啊领导班子成员首先(xiān)必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样(yàng)才(cái)能引(yǐn)领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为(wèi)示(shì)范(fàn)意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做好每年(nián)一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考核评价(jià)和(hé)评优聘用(yòng)的前(qián)提(tí)和重要(yào)指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体(tǐ)系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名(míng)师(shī)育名师和校际结(jié)对帮(bāng)扶等(děng)活动(dòng)，优(yōu)化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训(xùn)，研训结(jié)合”的(de)校本研训新路子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学(xué)反思(sī)、课题带动等方式，培养(yǎng)教育(yù)教学(xué)骨干、专(zhuān)家型(xíng)教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识(shí)、团队(duì)合作意识、学(xué)习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造(zào)物质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育(yù)方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成(chéng)特有的治(zhì)学方略(lüè)、办(bàn)学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家(jiā)办学(xué)，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重视办(bàn)学理念(niàn)的输出(chū)与共(gòng)享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校(xiào)的(de)创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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