准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不(bù)规律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都(dōu)正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是(shì)因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺丝(sī)的。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁以及准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)老师(shī)，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)官网，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学中考成绩等问(wèn)题，小编将为你整理以(yǐ)下知识(shí)：

准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学(xué)系统运(yùn)用(yòng)于教学(xué),班班(bān)实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前(qián)列,被国家教育(yù)部命(mìng)名为“农村计算机网络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人(rén),其(qí)中专任(rèn)教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众体育(yù)先进单位(wèi)”、全(quán)国流(liú)动人口子女农村(cūn)留(liú)守(shǒu)儿童(tóng)“示范家(jiā)长学(xué)校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区(qū)“现(xiàn)代教育技术优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进(jìn)集(jí)体”称(chēng)号，连续(xù)六(liù)年获(huò)全市“教学质量先(xiān)进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文(wén)三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与(yǔ)良好的办学质2022中国挖了乌克兰多少人才，中国从乌克兰引进了多少人才量(liàng),赢(yíng)得社(shè)会(huì)的认(rèn)可与支持,近年来得(dé)到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生以激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成(chéng)自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的(de)普(pǔ)通(tōng)初级中学目(mù)标迈进。

2022中国挖了乌克兰多少人才，中国从乌克兰引进了多少人才　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必(bì)然要求，是实现可(kě)持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理(lǐ)念是前(qián)提(tí)，培(péi)养人才是(shì)根(gēn)本，提高质量是核(hé)心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是(shì)关键，强化(huà)管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本(běn)是(shì)教育工作的(de)根本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主体，以(yǐ)教(jiào)师(shī)为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学(xué)校(xiào)一切工作(zuò)的出发点和落(luò)脚点，关心每(měi)一(yī)个学生，促(cù)进每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规(guī)律和(hé)学生身心发(fā)展规律，为每(měi)个学(xué)生(shēng)提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿(yì)计的高素质劳(láo)动(dòng)者、数以千万计(jì)的专门人才和(hé)一大(dà)批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，不断(duàn)更新自己的人才观和育人理(lǐ)念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立(lì)多(duō)元化人才(cái)观(guān)念，尊(zūn)重个人选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培(péi)养观念(niàn)，推(tuī)进各个学段间的(de)有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人(rén)与教(jiào)学(xué)育人的有机融(róng)合，不断丰富(fù)育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注重学思结(jié)合(hé)，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设(shè)服务(wù)型学(xué)校(xiào)，营造良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府和(hé)服(fú)务型机(jī)关的背景(jǐng)下，学校首先(xiān)应(yīng)该把“以人(rén)为本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思(sī)想提到新的(de)高度(dù)落实，把“为(wèi)学生服务、为(wèi)家长服务(wù)、为(wèi)社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工(gōng)作当(dāng)做(zuò)一种责任和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的心才能真正潜(qián)下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校(xiào)教(jiào)育只能(néng)是为学(xué)生(shēng)人生的(de)发展奠定基础，书本(běn)理论(lùn)知识只能是(shì)人生发展的专业(yè)基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才做(zuò)准备、打基(jī)础(chǔ)的(de)地方(fāng)，我们的主要(yào)任务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社(shè)会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机(jī)制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新(xīn)势(shì)在必行，关键在于教师(shī)管(guǎn)理、学(xué)生管(guǎn)理和学校(xiào)工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细化(huà)、规范化(huà)和(hé)人文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制(zhì)度(dù)，加快(kuài)推(tuī)进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分(fēn)体现(xiàn)评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向(xiàng)“没有最好、只有更(gèng)好”的(de)工作(zuò)品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的目标(biāo)激励教(jiào)职员(yuán)工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教(jiào)师发展与学(xué)生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个(gè)体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门(mén)制定教(jiào)师(shī)团队(duì)发(fā)展评价激励制度，使评价激励的(de)重点聚(jù)集在教(jiào)师、学生和(hé)学校“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教师向学(xué)习型、研究型(xíng)、发(fā)展(zhǎn)型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育工作(zuò)的吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信念教(jiào)育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观(guān)教育(yù)，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重(zhòng)视培(péi)养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到(dào)教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为(wèi)本，推进(jìn)学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学(xué)校实(shí)际科学地定(dìng)位(wèi)学校发展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校(xiào)发展目标自上而下确(què)定各(gè)部门(mén)在各个阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的人(rén)生发展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过(guò)程就是(shì)逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计划要落实学年计(jì)划，周工作(zuò)安(ān)排要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证(zhèng)人(rén)人有事(shì)做，事(shì)事有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理(lǐ)向精细化(huà)的内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事务型(xíng)管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要以课(kè)标(biāo)为依(yī)据，以(yǐ)常规为基(jī)石，以科研(yán)为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科(kē)学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学生为(wèi)本(běn)，以(yǐ)学生(shēng)的发(fā)展为本(běn)，优化教(jiào)学手段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情(qíng)进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三(sān)维目(mù)标，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的(de)时间，多一点消化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间，多一点动(dòng)手实践的时(shí)间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的(de)评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力(lì)提(tí)高学生的学习能力(lì)、实践能力(lì)、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自我管理能(néng)力，教育学(xué)生学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生(shēng)存生(shēng)活，学会做事做人，促(cù)进学生(shēng)主动(dòng)适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和(hé)激励功能，帮助(zhù)学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方(fāng)课程计划，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课程(chéng)的同时(shí)，要积极(jí)开发和利用(yòng)各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生(shēng)的探(tàn)究精神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康(kāng)成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育人的(de)责任(rèn)感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱(ài)学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人(rén)格魅力(lì)和学识魅力(lì)教育(yù)感染学生(shēng)，做(zuò)学(xué)生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的(de)训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工作(zuò)的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生做到的(de)，校长(zhǎng)和领(lǐng)导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员首先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校(xiào)师(shī)生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献(xiàn)意(yì)识、主人责任意识和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台(tái)，组(zǔ)织开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德(dé)培(péi)训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰(zhāng)工(gōng)作，将(jiāng)师(shī)德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备课、校本(běn)研修、名师(shī)育名(míng)师和(hé)校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同伴互(hù)助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进取意(yì)识、团队合(hé)作意识(shí)、学习反(fǎn)思意识和(hé)专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化传统，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱(zhù)，切实(shí)加强(qiáng)校园(yuán)文化(huà)建(jiàn)设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育(yù)规律，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教师(shī)和(hé)学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模式(shì)和教(jiào)育方法，逐步形成一(yī)种独(dú)特(tè)的、优质的、稳定的(de)办学风格(gé)，从整体上形(xíng)成(chéng)特有的治学方(fāng)略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重(zhòng)视办学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校的创新能力(lì)和(hé)品牌效应，促进学校(xiào)走上可持(chí)续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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