准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大(dà)区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混(hùn)合(hé)气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不(bù)规律所以产生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个缸喷(pēn)油点火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过(guò)多(duō)会吸收部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时候(hòu)不够(gòu)充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机(jī)排气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气的(de)，一般的举升(shēng)机油缸上都(dōu)有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双控(kòng)闭(bì)路电视教学(xué)系(xì)统运(yùn)用于教学,班班(bān)实现(xiàn)多媒体教学(xué),现代(dài)教育技术水平(píng)走(zǒu)进自治区前列,被国家教育(yù)部命(mìng)名为“农村计算机网络信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人(rén),学(xué)历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学(xué)班(bān)38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族(zú)学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国(guó)双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明单位标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改革先进(jìn)集(jí)体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的(de)办学质量,赢得(dé)社会的认可(kě)与(yǔ)支(zhī)持(chí),近年来(lái)得(dé)到社会各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群(qún)力,向着(zhe)建成自治区“校(xiào)园一(yī)流(liú)、管(guǎn)理一流、师资(zī)一(yī)流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展是(shì)实(shí)践科(kē)学发展(zhǎn)观的必然要(yào)求，是实现(xiàn)可持续(xù)发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培(péi)养人(rén)才(cái)是根(gēn)本，提(tí)高质量(liàng)是核心(xīn)，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教师(shī)是(shì)关键，强化(huà)管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改革和发展规划(huà)纲(gāng)要(yào)》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是(shì)教育工作的根本要求(qiú)”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成(chéng)才作为学校(xiào)一切(qiè)工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每(měi)一个(gè)学生，促进每个(gè)学(xué)生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个(gè)学(xué)生提(tí)供适(shì)合的(de)教育，培(péi)养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和一(yī)大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育工作者，不断更(gèng)新自(zì)己(jǐ)的人才观(guān)和育人理念已成为一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才(cái)观念(niàn)，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的(de)有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育(yù)人与教学育人的有机(jī)融合(hé)，不断丰富育人(rén)形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观念，建(jiàn)设(shè)服务型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡(chàng)服务型(xíng)政府(fǔ)和服务型机(jī)关的背景下(xià)，学(xué)校(xiào)首先应(yīng)该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发(fā)展为本”的思想提到新(xīn)的(de)高度落(luò)实，把“为学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把(bǎ)当前(qián)从(cóng)事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而(ér)不只是一种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念(niàn)，教育(yù)学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工(gōng)作者(zhě)，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能(néng)是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基(jī)础教育阶段）是(shì)为让(ràng)学生(shēng)成为(wèi)未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于(yú)教(jiào)师管理、学(xué)生(shēng)管理和学(xué)校工作管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目(mù)标”的管理模式，追求(qiú)管(guǎn)理的精(jīng)细化(huà)、规范化和人(rén)希思黎什么档次的品牌，希思黎和雅诗兰黛哪个档次高文(wén)化，不断创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加(jiā)快推进教(jiào)师管(guǎn)理实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要充分体现评价的(de)过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确(què)规范制(zhì)度，提升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激(jī)励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展与学校(xiào)发展相结(jié)合、教师(shī)个体(tǐ)的全面发展与个性发(fā)展相结(jié)合，特(tè)别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发(fā)展(zhǎn)评价激(jī)励(lì)制(zhì)度，使评价激(jī)励的(de)重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和(hé)学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰富(fù)德育内容，推进学(xué)生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观(guān)、价值观(guān)”为目标，构建各学(xué)段有效衔接(jiē)的德(dé)育体(tǐ)系，不(bù)断提高德育工(gōng)作的吸(xī)引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主义(yì)荣(róng)辱观(guān)教育，公民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育(yù)，重视对(duì)学生心理(lǐ)的(d希思黎什么档次的品牌，希思黎和雅诗兰黛哪个档次高e)疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视培养学(xué)生的责任意识(shí)和安(ān)全意识。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机结合，渗透到(dào)教(jiào)育教学(xué)的各(gè)个(gè)环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增(zēng)强德(dé)育工(gōng)作的针对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校(xiào)工(gōng)作管理科学化(huà)、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工作，一是(shì)明确目标，首先要结合(hé)学校实(shí)际科学(xué)地定位(wèi)学校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学(xué)校(xiào)发展目标自上而下确定各部门在各(gè)个阶段(duàn)的(de)工作目标，引导全体师生确定自己的人(rén)生发(fā)展目标和各(gè)个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计(jì)划(huà)，自(zì)下(xià)而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现学校(xiào)整体(tǐ)发(fā)展目标的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期规划要落(luò)实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划要落(luò)实(shí)近期规划，学期计划要落实(shí)学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理(lǐ)责任制，要(yào)保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有(yǒu)高度(dù)，过程管(guǎn)理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变，即(jí)由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细(xì)化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向(xiàng)流程式(shì)管理转变；由(yóu)封(fēng)闭式管理向开放式(shì)、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神(shén)，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以(yǐ)课堂(táng)为载(zài)体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科(kē)学化(huà)，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学(xué)改(gǎi)革要以学(xué)生为(wèi)本(běn)，以学生(shēng)的(de)发(fā)展(zhǎn)为本，优(yōu)化(huà)教学手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进(jìn)课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学(xué)习(xí)），落实三维(wéi)目标，创设“四(sì)多(duō)时空(kōng)”（课(kè)堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时(shí)间，多一(yī)点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践的时(shí)间(jiān)，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的(de)课(kè)业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂(táng)督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地组织以(yǐ)课堂教(jiào)学为主的评课(kè)活(huó)动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化(huà)知识结构(gòu)，丰(fēng)富社会(huì)实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能力、科(kē)技(jì)创(chuàng)新(xīn)能力(lì)和自我(wǒ)管理能力，教育学生(shēng)学会(huì)知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面发展和促进教(jiào)师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的(de)潜能(néng)，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课(kè)程计(jì)划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积极开(kāi)发和利用(yòng)各种课程资源，开发(fā)校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师(shī)为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健(jiàn)康(kāng)成长，学校(xiào)才能(néng)可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专(zhuān)业(yè)化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和(hé)职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育人(rén)的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识魅力教(jiào)育(yù)感染学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练(liàn)师，知识技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长(zhǎng)和(hé)领(lǐng)导班子成员首先必须做到(dào)，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样(yàng)才(cái)能引领全校(xiào)师生(shēng)强化(huà)拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为(wèi)示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台，组织开展内(nèi)容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核评价(jià)和评(píng)优(yōu)聘用的前提和(hé)重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培训体(tǐ)系，做(zuò)好培(péi)养培训规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本研修、名师(shī)育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍(wǔ)结(jié)构，提高教(jiào)师专业水平和(hé)教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思(sī)有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题(tí)带动(dòng)等(děng)方式，培养教(jiào)育教(jiào)学(xué)骨干、专家(jiā)型教(jiào)师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校综(zōng)合实力(lì)的过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文(wén)化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实(shí)加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建(jiàn)设，促进教(jiào)育现(xiàn)代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破口，以点带面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新(xīn)教育思想、教(jiào)育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一(yī)种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重视(shì)办学(xué)理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源的(de)辐射(shè)面和(hé)影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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