准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是(shì)学(xué)校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动(dòng)和火花(huā)塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合气过(guò)多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的(de)，积碳过多会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征(zhēng)剪式(shì)举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介(jiè)说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体艺楼、图(tú)书(shū)实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自(zì)治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路(lù)电视(shì)教学系统运用(yòng)于教学,班班(bān)实现多(duō)媒(méi)体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技(jì)术水平走进(jìn)自治区前列(liè),被国家教育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学(xué)”为校训(xùn),加强(qiáng)管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育(yù)服(fú)务与(yǔ)良(liáng)好的办学质量,赢(yíng)得(dé)社会的认可与支持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力(lì),向着(zhe)建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实(shí)践科学发展(zhǎn)观的必(bì)然(rán)要(yào)求，是(shì)实现可持(chí)续发展的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化(huà)管理(lǐ)是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和(hé)发展(zhǎn)规(guī)划(huà)纲(gāng)要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育(yù)人为本是(shì)教(jiào)育工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的(de)主动性，把促(cù)进学(xué)生(shēng)成(chéng)长成(chéng)才作为学(xué)校一切工(gōng)作的出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每(měi)一个学生，促(cù)进每(měi)个学生主动地、生动(dòng)活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律和(hé)学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万(wàn)计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促(cù)进学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多(duō)元化(huà)人才(cái)观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培(péi)养观(guān)念，推(tuī)进(jìn)各个(gè)学段间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会(huì)密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每(měi)一(yī)个学生都能够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学(xué)校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会(huì)大力提(tí)倡服务型(xíng)政府和服务型(xíng)机关的背景下，学(xué)校首(shǒu)先(xiān)应(yīng)该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发(fā)展为本”的(de)思想提(tí)到新的高度落(luò)实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学校文(wén)化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工(gōng)程(chéng)师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事业追求而不只(zhǐ)是一(yī)种职业定位，只有这(zhè)样(yàng)，教师的心(xīn)才能真正潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展观(guān)念(niàn)，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育(yù)工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学生人(rén)生(shēng)的(de)发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书(shū)本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业(yè)基(jī)础，学校（特别(bié)是基础教育阶(jiē)段）是为让(ràng)学(xué)生成为未来人才做准备、打基(jī)础的地(dì)方，我们的主要任务是培养学生养成习(xí)惯，形成能力，适(shì)应社会(huì)，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细(xì)节要超(chāo)越，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行，关键在于(yú)教师管(guǎn)理、学生管理和(hé)学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细(xì)化、规范化和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新(xīn)管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作(zuò)评价(jià)制度，加快推(tuī)进(jìn)教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变(biàn)。鹅颈藤壶是什么东西，鹅颈藤壶多少钱一斤p>

　　教师(shī)评(píng)价制(zhì)度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求，用发展的(de)目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与学生发展相结合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师(shī)个体的全面发展与(yǔ)个性(xìng)发展相结合，特(tè)别(bié)要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师团队(duì)发展评(píng)价(jià)激励(lì)制度，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向(xiàng)学习(xí)型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育(yù)内(nèi)容(róng)，推进学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形(xíng)成(chéng)正确的世(shì)界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目(mù)标(biāo)，构(gòu)建各(gè)学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念(niàn)教育(yù)，民族精神和(hé)时代精神教育(yù)，社会主义(yì)荣(róng)辱观教育(yù)，公民意(yì)识教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康教育，重(zhòng)视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学(xué)生的责(zé)任意识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育(yù)、家庭教育(yù)和社会(huì)教育(yù)的(de)各(gè)个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教(jiào)育和(hé)行(xíng)为(wèi)养成(chéng)教育(yù)有机(jī)结(jié)合起来(lái)，增强德(dé)育工作的针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工(gōng)作(zuò)管理科(kē)学化、民(mín)主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工作，一(yī)是明(míng)确目标，首先要(yào)结合学校实际科学地定(dìng)位(wèi)学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而(ér)下确定各部门(mén)在各个(gè)阶段的工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师(shī)生确定自(zì)己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发(fā)展计划(huà)，自下而上实现目标的过程就是逐步实(shí)现(xiàn)学校(xiào)整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规(guī)划，学年计划要落实(shí)近(jìn)期(qī)规(guī)划，学期计划要落实学年(nián)计划，周工作安(ān)排要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和(hé)领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证(zhèng)人(rén)人有事(shì)做(zuò)，事(shì)事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作标(biāo)准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理有力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经(jīng)验型(xíng)管理向科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗(cū)放式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型(xíng)管(guǎn)理向流程式(shì)管理转变(biàn)；由(yóu)封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神(shén)，深(shēn)化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量(liàng)，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以科研为依(yī)托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生(shēng)交往人(rén)文化，教学设计(jì)科学(xué)化，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以(yǐ)学生为本，以学生的(de)发展为本，优(yōu)化教(jiào)学手段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课(kè)堂，带着自信(xìn)进课堂，带着(zhe)责任进课堂(táng)，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转变（学生自(zì)主学习(xí)，合(hé)作学习），落实(shí)三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思(sī)考(kǎo)的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间(jiān)，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时(shí)间），全(quán)面提(tí)高(gāo)课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过(guò)重的(de)课(kè)业负(fù)担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常深入课(kè)堂督查、研(yán)究和指导，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学(xué)为(wèi)主的评课活动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化知(zhī)识结构，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的学习(xí)能(néng)力、实践(jiàn)能力、科技(jì)创新能力和自我管理能(néng)力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会(huì)做(zuò)事(shì)做人(rén)，促进学生(shēng)主动适应社(shè)会，开创(chuàng)美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能(néng)促进学生全面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师(shī)不断提高的评价(jià)体系，要善(shàn)于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥评价的教育(yù)功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要(yào)求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所有规定课程的(de)同时，要积极(jí)开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能(néng)力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校(xiào)才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质(zhì)专业(yè)化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强教师职(zhí)业理想和职(zhí)业道德教育(yù)，增强广大教(jiào)师教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎ鹅颈藤壶是什么东西，鹅颈藤壶多少钱一斤o)教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染(rǎn)学生(shēng)，做(zuò)学生(shēng)健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯(guàn)的(de)训练师，知识(shí)技(jì)能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富(fù)、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师(shī)德表现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价(jià)和评(píng)优聘用的前提和重(zhòng)要(yào)指标，采(cǎi)取综合(hé)措(cuò)施，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修(xiū)、名师育名师(shī)和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平(píng)和教学(xué)能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研(yán)促训，研训(xùn)结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动(dòng)等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专家型教师(shī)和(hé)学(xué)科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进(jìn)取意(yì)识、团队合作意识、学(xué)习反(fǎn)思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综合实(shí)力的(de)过程中，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切(qiè)实(shí)加强校园(yuán)文(wén)化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子(zi)成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思(sī)想(xiǎng)、教育模式(shì)和教(jiào)育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的(de)治学方略、办(bàn)学思路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的(de)输出与共(gòng)享，扩(kuò)大(dà)优质资源的辐射(shè)面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持(chí)续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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