准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学搬迁(qiān)是学校(xiào)地(dì)址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公(gōng)办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它(tā)四个缸喷(pēn)油点火都正常的(de)，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在(zài)燃(rán)烧的时(shí)候不够充分(fēn)就(jiù)会产生(shēng)抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举(jǔ)升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视(shì)教学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平(píng)走进自治(zhì)区(qū)前列(liè),被国家(jiā)教育部(bù)命名为“农(nóng)村计算(suàn)机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任(rèn)教师148人,学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学(xué)”为(wèi)校训,加强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国双合格(gé)“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优(yōu)秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯(sī)市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革(gé)先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获全市“教学质(zhì)量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课(kè)题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支(zhī)持,近年(nián)来得到社(shè)会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治区(qū)“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中(zhōng)学(xué)目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发(fā)展是实践科学(xué)发(fā)展(zhǎn)观的必然要(yào)求(qiú)，是实(shí)现可持续发(fā)展的(de)必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是核心，科(kē)研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是(shì)策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育(yù)人理(lǐ)念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)，以教师(shī)为主导，充分发(fā)挥(huī)教(jiào)师的主动(dòng)性(xìng)，把促进学(xué)生成长成才作为学(xué)校一切工(gōng)作的(de)出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿(yì)计的(de)高素质劳动者、数(shù)以千(qiān)万计的专门人(rén)才和一大批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教育工(gōng)作(zuò)者，不断更新自己的(de)人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个(gè)人选择，鼓励个(gè)性发(fā)展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会(huì)密切(qiè)配合(hé)，重视活动育人与教学育人(rén)的有机融(róng)合，不(bù)断丰富育人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学生(shēng)都(dōu)能够得(dé)到长(zhǎng)足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人(rén)为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文(wén)化(huà)，把当前(qián)从事的工作当做(zuò)一种责(zé)任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只是一种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生(shēng)养成习(xí)惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教(jiào)育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为学(xué)生(shēng)人生的发(fā)展奠定基础，书本(běn)理论知识只能(néng)是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生(shēng)成为未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基(jī)础(chǔ)的地方，我们(men)的主要任务是培养学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细(xì)节(jié)要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创(chuàng)新(xīn)势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化(huà)、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工(gōng)作评价制度，加快(kuài)推进教(jiào)师管理实现三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评(píng)价(jià)制(zhì)度要充分体现评(píng)价(jià)的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要(yào)明(míng)确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展的(de)目(mù)标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发(fā)展相结(jié)合、教(jiào)师(shī)发展与学校发展相结合、教(jiào)师个体的(de)全面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀(xiù)教师群体的建设(shè)，专(zhuān)门制(zhì)定教师(shī)团队发(fā)展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管理更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成(chéng)正(zhèng)确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为(wèi)目(mù)标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时(shí)代精(jīng)神教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣(róng)辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康教(jiào)育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任(rèn)意识和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教(jiào)学(xué)的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教育有机结合起来(lái)，增强德育工作(zuò)的(de)针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工(gōng)作管(guǎn)理科(kē)学化、民(mín)主(zhǔ)化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一(yī)是(shì)明确(què)目标，首先要结合学校实(shí)际科学地(dì)定(dìng)位(wèi)学校发展目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发展目(mù)标(biāo)自上而下确定各(gè)部门在各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引导全体师生(shēng)确定自己(jǐ)的人生发展目标(biāo)和(hé)各(gè)个阶段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而(ér)上实(shí)现(xiàn)目标的(de)过程就(jiù)是逐步实(shí)现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年计划(huà)要落实近期规(guī)划，学期计划要落(luò)实学年计(jì)划，周工(gōng)作安排要落(luò)实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制(zhì)，要(yào)保证人人有(yǒu)事做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转变，即由经验(yàn)型管(guǎn)理向(xiàng)科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细(xì)化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务(wù)型管(guǎn)理向流(liú)程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开(kāi)放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要(yào)以课标为依据(jù)，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教(jiào)师(shī)素质品位化，师生交往(wǎng)人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼(liàn)化，课(kè)堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生的发展为(wèi)本(běn)，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进(jìn)课(kè)堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂(táng)，带(dài)着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具(jù)体要(yào)明(míng)确一(yī)个(gè)中心（即以(yǐ)学生为主体），实(shí)现两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一(yī)点(diǎn)动(dòng)手实(shí)践的(de)时间(jiān)，多一点了(le)解(jiě)社会的时间），全(quán)面提(tí)高课堂(táng)教学(xué)的(de)有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深(shēn)入课堂督查、研(yán)究和指导，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以(yǐ)课堂教学为(wèi)主的评(píng)课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教育学(xué)生学(xué)会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事(shì)做(zuò)人，促进(jìn)学生主动适应社(shè)会，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师(shī)不断提高的(de)评价(jià)体系，要(yào)善于发(fā)现和发(fā)展学(xué)生多(duō)方面的潜能，发(fā)挥(huī)评价(jià)的教育功能和激(jī)励功(gōng)能，帮(bāng)助学(xué)生激(jī)发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程(chéng)建设(shè)为(wèi)主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执(zhí)行国家和(hé)地方课程计划(huà)，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课程的同时(shí)，要积(jī)极(jí)开发和(hé)利用(yòng)各种(zhǒng)课(kè)程资源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计(jì)，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的(de)高素质(zhì)专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师(shī)职(zhí)业理想和(hé)职业道德教育，增强广大(dà)教师(shī)教书(shū)育人的责(zé)任(rèn)感和(hé)使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力(lì)教育感(gǎn)染学(xué)生，做(zuò)学生(shēng)健康成长的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯(guàn)的(de)训练师(shī)，知识(shí)技能(néng)的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在(zài)学校工作(zuò)的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校(xiào)长和(hé)领导班子成(chéng)员首先(xiān)必(bì)须做到，要以身作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样(yàng)才能向华强敢惹霍家吗，向华强和霍家哪个厉害引领全校师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人(rén)责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训(xùn)为平台(tái)，组(zǔ)织开展内容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标兵(bīng)评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和(hé)重要指标(biāo)，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育(yù)名(míng)师和校际结对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提(tí)高教师专业(yè)水(shuǐ)平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用有所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学(xué)骨干、专家型(xíng)教(jiào)师(shī)和学科带(dài)头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团(tuán)队合作意(yì)识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综合实(shí)力的过程(chéng)中(zhōng)，还应(yīng)注重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形成制度文(wén)化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育(yù)信息化建设，促进教(jiào)育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发(fā)挥(huī)本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师(shī)和(hé)学(xué)校领导班子成员(yuán)在实(shí)践中大胆探索，与时俱(jù)进(jìn)，不(bù)断(duàn)更(gèng)新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模(mó)式和(hé)教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种独特(tè)的、优(yōu)质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡(chàng)导(dǎo)教(jiào)育家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学(xué)理(lǐ)念的(de)输出(chū)与共(gòng)享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一(yī)步(bù)提升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续(xù)发(fā)展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%向华强敢惹霍家吗，向华强和霍家哪个厉害E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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