准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞(sāi)抖动区(qū)别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混(hùn)合气过(guò)多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火(huǒ)都(dōu)正常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动(dò破壁机能绞肉吗，破壁机能绞肉馅吗ng)是因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教(jiào)学系统(tǒng)运用于教学,班班(bān)实现多媒(méi)体教学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区前列,被国家(jiā)教育部命名(míng)为“农村计(jì)算机(jī)网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标(biāo),以“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教(jiào)学质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治区“现代教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题(tí)实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学(xué)质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持(chí),近年来得到社(shè)会(huì)各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校(xiào)师生以激昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群(qún)策群力(lì),向(xiàng)着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流(liú)、设(shè)备一流(liú)、质(zhì)量(liàng)一流”的普通初(chū)级中学目(mù)标(biāo)迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展观的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持续发展的(de)必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提高质量是(shì)核(hé)心，科研创新(xīn)是动(dòng)力(lì)，发展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革和发展规划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性(xìng)，把促(cù)进学生(shēng)成长成才作(zuò)为(wèi)学(xué)校一切工作的(de)出发点和落脚点，关心每(měi)一个(gè)学(xué)生，促进每个学(xué)生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为(wèi)每个学生提供适合的(de)教育，培养造就数以亿(yì)计的(de)高素质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万计的专门人才(cái)和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育(yù)工作者，不断更新(xīn)自(zì)己的人才(cái)观和育人(rén)理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元(yuán)化(huà)人(rén)才(cái)观念(niàn)，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系统(tǒng)培(péi)养观念，推进各个(gè)学段间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社(shè)会密切(qiè)配合，重视活动育(yù)人(rén)与教学育(yù)人的(de)有机(jī)融合，不断丰富(fù)育人形式和(hé)内(nèi)容(róng)。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观(guān)念，建设(shè)服(fú)务型学校，营造良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡(chàng)服务(wù)型政(zhèng)府和服务型机关(guān)的(de)背景下，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提(tí)到新的高(gāo)度落实，把“为学(xué)生(shēng)服(fú)务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从(cóng)事的工作(zuò)当做一种责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的(de)工程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求(qiú)而不只是一种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教(jiào)师(shī)的心才能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必须(xū)清(qīng)醒地认识到，学(xué)校教育只能是(shì)为学生人生的(de)发展(zhǎn)奠定基础，书本理(lǐ)论知(zhī)识只能(néng)是人生发展(zhǎn)的(de)专业基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是为让学(xué)生(shēng)成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现(xiàn)内涵发展，管理创(chuàng)新势(shì)在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不断(duàn)创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师(shī)工作评(píng)价制(zhì)度(dù)，加快推进教师(shī)管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充分体现(xiàn)评(píng)价的(de)过(guò)程(chéng)性、发(fā)展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明(míng)确(què)规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的(de)工(gōng)作品位追求，用发(fā)展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师(shī)发展与学生(shēng)发(fā)展相结合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)，特别要注重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定教师(shī)团(tuán)队发展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德(dé)育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正确的(de)世界观、人生观(guān)、价(jià)值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔(xián)接的德育(yù)体系，不断(duàn)提高德育工作的吸(xī)引力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教(jiào)育，民族精神和(hé)时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育(yù)，重视(shì)对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学的(de)各(gè)个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结(jié)合起来，增强德育工作的针(zhēn)对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为本，推(tuī)进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项(xiàng)工作(zuò)，一(yī)是明确目标，首先要结合(hé)学校(xiào)实际(jì)科学地定位学校发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕(rào)学(xué)校发展目标(biāo)自上而下确定各(gè)部门在(zài)各个阶段的工(gōng)作(zuò)目(mù)标，引导(dǎo)全(quán)体师(shī)生确定自(zì)己的人生发展目标和各个阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程就(jiù)是逐(zhú)步实(shí)现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学年(nián)计划要破壁机能绞肉吗，破壁机能绞肉馅吗落实近期(qī)规划(huà)，学(xué)期计划要落实学年计(jì)划，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实(shí)行(xíng)教(jiào)师(shī)岗位竞(jìng)聘制和领导岗位(wèi)目(mù)标管理(lǐ)责任(rèn)制(zhì)，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到(dào)工作(zuò)标准有高(gāo)度，过(guò)程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放式的(de)外延管理向精(jīng)细(xì)化的内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事务(wù)型管理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变；由封闭式(shì)管理向(xiàng)开放式、民(mín)主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以(yǐ)课标为依(yī)据，以常规(guī)为基(jī)石，以科研(yán)为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人(rén)文(wén)化，教学设计(jì)科学化，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学(xué)生为本，以学生的(de)发展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着(zhe)激情进课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中(zhōng)心（即(jí)以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自(zì)主学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间(jiān)，多(duō)一点动手(shǒu)实践的时间，多(duō)一点了解社会的时(shí)间），全面提高课(kè)堂教学(xué)的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生(shēng)过(guò)重的(de)课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要(yào)经常深入(rù)课(kè)堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划地组(zǔ)织以课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的(de)评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力(lì)、实践能力(lì)、科(kē)技(jì)创新(xīn)能力(lì)和(hé)自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生(shēng)存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主动适应社(shè)会(huì)，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促进学生全面(miàn)发展和促进(jìn)教师不断提高的评(píng)价(jià)体系，要善(shàn)于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多方面(miàn)的潜能(néng)，发挥评(píng)价的(de)教育功能和激励功能(néng)，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为主要(yào)内容。

　　学校在全(quán)面执行(xíng)国家和地方(fāng)课程计划，按要(yào)求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是(shì)提(tí)升学校内涵，提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广大(dà)教师教书(shū)育人的责任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱(ài)学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和(hé)学(xué)识魅力(lì)教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生(shēng)健(jiàn)康成长的引路人(rén)，良(liáng)好习惯的训练(liàn)师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校(xiào)工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子(zi)成(chéng)员(yuán)首先(xiān)必须做到，要(yào)以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能(néng)引领全校师(shī)生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识(shí)、主人(rén)责任意识和行为(wèi)示范(fàn)意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平(píng)台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每(měi)年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师(shī)德(dé)表(biǎo)现(xiàn)作为教师考核评价(jià)和评优聘用(yòng)的(de)前提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做(zuò)好培(péi)养(yǎng)培训规(guī)划，努力抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶(fú)等活动(dòng)，优(yōu)化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教(jiào)师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带(dài)动等方式，培养教育教(jiào)学(xué)骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和(hé)学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作(zuò)意识、学习反(fǎn)思意识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神(shén)文化传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园文(wén)化(huà)建设(shè)；注重搞好教育(yù)信息化(huà)建设(shè)，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势(shì)，选中突破(pò)口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学(xué)校(xiào)领导班子成员(yuán)在(zài)实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新(xīn)教育思(sī)想、教育模式和教(jiào)育(yù)方法，逐(zhú)步(bù)形成一种(zhǒng)独(dú)特的(de)、优质的(de)、稳(wěn)定的办学(xué)风格(gé)，从整体上形成特(tè)有的治学方(fāng)略、办学思(sī)路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大(dà)优(yōu)质(zhì)资(zī)源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学校的创新能力和品牌(pái)效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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