准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花塞抖动区别(bié) 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律(lǜ)所(suǒ)以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷(pēn)油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部分汽(qì)油(yóu)，在(zài)燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸工... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排气的(de)，一般(bān)的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功(gōng)能(néng)体艺楼、图(tú)书实(shí)验(yàn)电教综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐(qí),校(xiào)园网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班(bān)班实(shí)现多(duō)媒(méi)体(tǐ)教学,现(xiàn)代教(jiào)育(yù)技术(shù)水平走进自治区前列(liè),被(bèi)国(guó)家(jiā)教育(yù)部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有教学班(bān)38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民(mín)族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格(gé)“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育(yù)先(xiān)进单位”、全国流(liú)动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革(gé)先进集(jí)体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务与良好的办学(xué)质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以激昂(áng)的斗志,同心同(tóng)德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流(liú)”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族中学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的必然(rán)要求，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之路(lù)，更(gèng)新理念是(shì)前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以教师为(wèi)主导，充(chōng)分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落(luò)脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学生，促(cù)进每(měi)个学生主动地(dì)、生动活(huó)泼(pō)地(dì)发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展规律，为(wèi)每个学(xué)生提供适(shì)合的教育，培养造就数(shù)以亿计的高(gāo)素质劳动者(zhě)、数以千万(wàn)计的(de)专门人才和一(yī)大批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不(bù)断更(gèng)新自(zì)己的人(rén)才观和育人理念已成为一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学(xué)生，促(cù)进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠(diàn)定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统培养观(guān)念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结(jié)合(hé)，学(xué)校、家(jiā)庭(tíng)、社(shè)会密(mì)切配合，重视(shì)活动育(yù)人与教学育(yù)人的有机(jī)融合(hé)，不(bù)断丰富育人(rén)形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观(guān)念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政府和(hé)服务型机(jī)关的背景下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为本”的思想提(tí)到新的(de)高度落(luò)实(shí)，把“为学生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工(gōng)作当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求(qiú)而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生(shēng)养(yǎng)成习(xí)惯，形成(chéng)能力，为学(xué)生成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是为让学生成(chéng)为未来(lái)人才做准备、打基础的地方，我们的(de)主要任务(wù)是培养(yǎng)学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力(lì)，适应社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要(yào)超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵(hán)发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创(chuàng)新。<secx的不定积分推导过程，secx的不定积分推导过程图片/p>

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模式(shì)，追求管理的(de)精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作(zuò)评价制度，加快(kuài)推进(jìn)教(jiào)师管(guǎn)理实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展的(de)目标激(jī)励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学(xué)生发(fā)展相结(jié)合(hé)、教师(shī)发展与学校发展相结(jié)合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的(de)建设(shè)，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励制度(dù)，使评价激励(lì)的重点聚集在(zài)教师(shī)、学生和学校“三赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教师(shī)向学习型(xíng)、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式(shì)，丰(fēng)富德育内容，推进学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观(guān)、人(rén)生观、价值观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工作(zuò)的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教育(yù)，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加强心(xīn)理健(jiàn)康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和(hé)沟通，要(yào)重视培(péi)养学(xué)生(shēng)的责任(rèn)意识(shí)和安(ān)全(quán)意识。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透(tòu)到教(jiào)育教学的(de)各个环节，贯穿于(yú)学校(xiào)教育、家庭教(jiào)育和社(shè)会(huì)教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教(jiào)育有机结(jié)合起(qǐ)来，增强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本(běn)，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一(yī)是明(míng)确目标，首先要结合学(xué)校实际科学(xué)地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定各部门在(zài)各个阶段的(de)工(gōng)作(zuò)目标(biāo)，引导全体师生(shēng)确(què)定自(zì)己(jǐ)的人生发展目标和(hé)各(gè)个阶段的发展计(jì)划，自下而(ér)上(shàng)实现目标(biāo)的(de)过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划要落(luò)实(shí)近期规划(huà)，学期计划要落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目(mù)标(biāo)管理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事做，事事(shì)有人管，要(yào)做(zuò)到工(gōng)作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变，即(jí)由经验型管理向科学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式的外延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的(de)内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规(guī)为(wèi)基石(shí)，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文(wén)化，教学(xué)设计科学化(huà)，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生的(de)发展为本(běn)，优化教学手段(duàn)，改(gǎi)革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个中心(xīn)（即(jí)以学生为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂(táng)给学(xué)生(shēng)多(duō)一点深(shēn)入思(sī)考的(de)时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的(de)时间(jiān)，多一点动手实践的(de)时间，多一点了(le)解(jiě)社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂(táng)督查、研(yán)究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划地组织以课堂(táng)教学(xué)为主的评(píng)课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结(jié)构，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力(lì)、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活(huó)，学会做事做人(rén)，促进学生主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善(shàn)能促进(jìn)学生(shēng)全面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师不断(duàn)提(tí)高的评价体系，要善于(yú)发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功(gōng)能和激(jī)励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课(kè)程(chéng)计划，按要求开(kāi)足开(kāi)齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课(kè)程的同(tóng)时，要积极(jí)开发和利用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究(jiū)精神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充(chōng)满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提高(gāo)教(jiào)育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理(lǐ)想和(hé)职(zhí)业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责(zé)任感(gǎn)和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把(bǎ)师(shī)德(dé)建(jiàn)设摆在学校(xiào)工(gōng)作的(de)首(shǒu)位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做(zuò)到(dào)的，校长和领导班子成(chéng)员首(shǒu)先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任(rèn)意识和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师(shī)考核评价和评优聘(pìn)用的前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施，建立长效(xiào)机(jī)制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提(tí)高(gāo)教师业(yè)务水平(píng)。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促训，研(yán)训结合(hé)”的校(xiào)本(běn)研(yán)训(xùn)新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题(tí)带动等(děng)方式，培养教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师(shī)和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综(zōng)合(hé)实力的过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造(zào)物质文化氛围，提炼精(jīng)神文(wén)化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建设(shè)，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势(shì)，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带(dài)面(miàn)，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有利(lì)条(tiáo)件(jiàn)，鼓励(lì)教(jiào)师和学校领导(dǎo)班子(zi)成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式(shì)和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有的治学(xué)方略(lüè)、办学思路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质(zhì)资(zī)源的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一(yī)步提(tí)升学校的创新能力和(hé)品牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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