准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气(qì)少汽油混(hùn)合气过多导(dǎo)致(zhì)爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时(shí)候不(bù)够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按自治区(qū)“普九”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐,校园网络(luò)系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学系统(tǒng)运用于(yú)教(jiào)学,班班实现(xiàn)多媒体教学(xué),现代教育技(jì)术水(shuǐ)平走进自治区前(qián)列,被(bèi)国(guó)家教育部命名(míng)为“农村计算机(jī)网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能(néng)手”称(chēng)号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其(qí)中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开拓创新(xīn),教(jiào)育教(jiào)学质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国双合格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人(rén)口(kǒu)子(zi)女农(nóng)村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题(tí)实验(yàn)，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育(yù)服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢得(dé)社会的(de)认可与支持,近年来得(dé)到(dào)社会各(gè)界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自治区(qū)“校园一流(liú)、管理一流、师资一(yī)流、设(shè)备一(yī)流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展是实(shí)践科学发展(zhǎn)观的必然要求(qiú)，是(shì)实现可持续(xù)发展的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之路，更新理(lǐ)念是前(qián)提，感受到体内那根东西变大很胀，你的东西还留在我体内培(péi)养人才是根本，提高(gāo)质(zhì)量(liàng)是核心，科研(yán)创新是动(dòng)力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强化管理是策略，打造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明(míng)确指出：“育人为本(běn)是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长(zhǎng)成才(cái)作为学(xué)校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关(guān)心每(měi)一个学生，促进每个(gè)学生主动(dòng)地、生(shēng)动(dòng)活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人(rén)才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理念(niàn)已成(chéng)为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘(jū)一格(gé)培养人(rén)才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习(xí)观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系(xì)统(tǒng)培(péi)养观念，推进各个学(xué)段间的有机(jī)衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配(pèi)合，重视活(huó)动育人与教(jiào)学育人(rén)的(de)有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务观念，建设(shè)服(fú)务型学校，营造良(liáng)好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在全社(shè)会(huì)大力提倡服务(wù)型(xíng)政府和服务型机(jī)关的背景下，学校(xiào)首先(xiān)应(yīng)该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服(fú)务(wù)、为家(jiā)长服务、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化(huà)，把当前(qián)从事(shì)的工作当做一种责(zé)任和义务(wù)，把“人类灵魂的(de)工程(chéng)师(shī)”作为一种崇(chóng)高的事业追求而(ér)不只是(shì)一种职业定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教(jiào)育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为(wèi)让学生成(chéng)为(wèi)未来人才做准备、打基础的地(dì)方(fāng)，我(wǒ)们的(de)主要(yào)任务(wù)是培养学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形(xíng)成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细节要(yào)超越，向管理要(yào)质量，向科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要(yào)橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于(yú)教师管理、学(xué)生管(guǎn)理和学校(xiào)工作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评(píng)价制(zhì)度，加(jiā)快推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式(shì)”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度要充分(fēn)体现评(píng)价的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励(lì)教职(zhí)员工，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展与学校发展相(xiāng)结(jié)合、教师个(gè)体的全面发展与(yǔ)个性(xìng)发展相结(jié)合，特别要(yào)注重优秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师(shī)团队感受到体内那根东西变大很胀，你的东西还留在我体内发展评价激(jī)励制度，使(shǐ)评价(jià)激(jī)励的重点聚集(jí)在(zài)教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向(xiàng)学习型、研(yán)究型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育(yù)内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的(de)世界观(guān)、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目(mù)标(biāo)，构(gòu)建各学段有(yǒu)效衔(xián)接(jiē)的德育体系，不断提高德育(yù)工(gōng)作(zuò)的(de)吸引力(lì)和感染(rǎn)力(lì)。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族精(jīng)神和时代精(jīng)神教育，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观(guān)教(jiào)育，公民意(yì)识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视(shì)对学(xué)生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和安(ān)全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的(de)各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教(jiào)育(yù)、家庭(tíng)教育和社会教育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育(yù)和行为养成教育有机(jī)结合起来(lái)，增强德(dé)育工作的针(zhēn)对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学(xué)校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际科(kē)学(xué)地定位学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定各部门在各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己(jǐ)的(de)人生发展目标(biāo)和各个阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自下而上实(shí)现目(mù)标的过程就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体(tǐ)发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划(huà)要(yào)落实近(jìn)期规划，学期(qī)计划要(yào)落实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实(shí)学期工作(zuò)计(jì)划；三是狠抓落实(shí)，实(shí)行教师(shī)岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到工(gōng)作标(biāo)准有高(gāo)度，过(guò)程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即(jí)由经验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗放(fàng)式的(de)外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化(huà)的内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由事(shì)务(wù)型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开(kāi)放(fàng)式(shì)、民(mín)主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深(shēn)化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科(kē)研(yán)为依托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文(wén)化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以(yǐ)学生为本，以学生(shēng)的发展为(wèi)本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学(xué)生自(zì)主学习，合(hé)作学习），落(luò)实(shí)三维目(mù)标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)感受到体内那根东西变大很胀，你的东西还留在我体内学生多一点深入思(sī)考的(de)时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时(shí)间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)了解社会的时间(jiān)），全面提高(gāo)课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实(shí)现课堂教学(xué)“零(líng)距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力(lì)和自(zì)我(wǒ)管理能力，教育学生学(xué)会知(zhī)识技能，学(xué)会(huì)动(dòng)手(shǒu)动脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会(huì)做(zuò)事做人，促进(jìn)学生主动适应社会(huì)，开创(chuàng)美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能促进学生(shēng)全(quán)面发(fā)展(zhǎn)和(hé)促进教师不(bù)断提(tí)高的评价体系，要善于(yú)发现和发展学生多方面的潜(qián)能(néng)，发挥评价(jià)的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要(yào)内(nèi)容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行国(guó)家(jiā)和地(dì)方(fāng)课(kè)程计划，按(àn)要(yào)求(qiú)开足(zú)开齐开好所有规定(dìng)课程的同(tóng)时，要积极(jí)开发(fā)和利(lì)用各种课程(chéng)资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才能健康成(chéng)长，学(xué)校(xiào)才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充(chōng)满活力的高素(sù)质(zhì)专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职(zhí)业(yè)道德教育(yù)，增强(qiáng)广大教师教书(shū)育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯(guàn)的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才(cái)能引领全校(xiào)师生强(qiáng)化(huà)拼搏(bó)奉献意识、主人责任(rèn)意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平(píng)台，组织开展内容(róng)丰富、形(xíng)式多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标(biāo)兵评(píng)选表彰工(gōng)作，将师(shī)德表现作为教(jiào)师考核(hé)评价(jià)和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做(zuò)好培养培训(xùn)规划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教(jiào)师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要(yào)做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识(shí)、团队(duì)合(hé)作意(yì)识、学习反思意识和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的(de)过程中，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文(wén)化(huà)传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园(yuán)文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势(shì)，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子(zi)成员在(zài)实践中大胆探索，与时(shí)俱(jù)进，不断(duàn)更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模(mó)式和教育方法，逐(zhú)步(bù)形成一(yī)种独特的、优质的、稳定(dìng)的(de)办学风格，从整体上形成(chéng)特(tè)有的治学(xué)方略、办(bàn)学思路和办(bàn)学(xué)理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的(de)辐(fú)射面和影(yǐng)响力，进一步(bù)提(tí)升学校的(de)创新能力(lì)和(hé)品牌(pái)效(xiào)应(yīng)，促进学校走上(shàng)可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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