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　　初(chū)中生幽默诵读

　　语文学习很重要的一点(diǎn)就是张扬个性。

　　背书，不必(bì)总是一(yī)本正(zhèng)经(jīng)，搞得(dé)挺(tǐng)神(shén)圣，挺(tǐng)严肃。

　　幽(yōu)默些，放(fàng)开(kāi)点，没(méi)问(wèn)题。

　　比如你(nǐ)可(kě)以发狠似的，咬牙切齿(chǐ)地(dì)去背某(mǒu)个段落; 你也可以悲痛(tòng)欲(yù)绝(jué)，泣不成声似的(de)复述(shù)。

　　嘴巴含胸的感觉知乎你(nǐ)还(hái)可以得意洋(yáng)洋，自我炫耀似(shì)的(de)讲给别(bié)人听 (当(dāng)然那个人不(bù)一(yī)定(dìng)在(zài)你面前);你亦可神(shén)秘兮兮(xī)，低声细语地仿佛告诉别人什么秘(mì)密似的背……你的幽(yōu)默细胞有多少(shǎo)，方法就有多少。

　　这(zhè)是(shì)比较(jiào)原始的一(yī)种方法(fǎ)，但却是经常(cháng)用(yòng)的，很管用的。

　　使用此法的前提是(shì)默读理解(jiě)，先(xiān)把(bǎ)每一句话读懂，领悟整段或整篇的意思(sī)，在此基础(chǔ)上则可大展拳脚，英雄有用武之地了。

　　否则(zé)便成了“小(xiǎo)和尚念(niàn)经”! 在理解的基(jī)础上，就(jiù)是有感情地(dì)大声朗读。

　　感情越投入越(yuè)好(hǎo)，喜怒(nù)哀(āi)乐随文(wén)字流转(zhuǎn)。

　　如遇对话(huà)形式的(de)，不(bù)妨一(yī)个人模仿不同角色进行对话，或者(zhě)与父母、同学分(fēn)角色(sè)对话，趣味无穷。

　　此法的科学依据:第一(yī)，朗读(dú)可以避(bì)免默(mò)读时容易(yì)出现的跳行、停顿、重复等错(cuò)误;第二，读出声(shēng)来(lái)，可(kě)以震动大脑皮层的记忆(yì)神经，加快记忆速度;第三，可以排(pái)除外界(jiè)的一些噪音干(gàn)扰有助于(yú)记忆准(zhǔn)确。

　　第四，可以熏陶自(zì)己的情感，自我陶(táo)醉，自我(wǒ)愉悦。

　　心情(qíng)好了，情绪高涨(zhǎng)了，自然事半功倍。

　　1.根据人的(de)遗忘曲线(xiàn)，只(zhǐ)有(yǒu)不断重复背(bèi)，才能记得牢。

　　2.听说临睡前和早(zǎo)上背书效果好，捂住(zhù)耳多读书也(yě)可(kě)以记忆得比较深刻。

　　3.可以用(yòng)列表，对比的方(fāng)法帮助记忆。

　　4.实在(zài)记不住，可以抄，抄比光(guāng)背(bèi)好(hǎo)得(dé)多。

　　5.可以(yǐ)将(jiāng)要背的东西编号啊，一(yī)段一段来，这(zhè)样会快一点(diǎn)的，要是全篇一(yī)起反而很慢，另外可以利(lì)用奖励的(de)办(bàn)法啊，背好(hǎo)一段(duàn)就奖励自己休息一会，或者吃(chī)点(diǎn)什么的，相(xiāng)信持之以(yǐ)恒就会成功!

　　6.尽量(liàng)为学习创造(zào)愉快的气氛。

　　在睡(shuì)前醒后或(huò)学(xué)习前，闭上眼睛想象一下自己能考好，想象(xiàng)自己(jǐ)在取得良好(hǎo)的成绩之后(hòu)，父母高兴、别人赞扬的情景，想象为自(zì)己而自豪。

　　想(x嘴巴含胸的感觉知乎iǎng)象越生(shēng)动(dòng)具体(tǐ)越好。

快速背(bèi)书小(xiǎo)窍门

　　快速背书(shū)小窍门如下：

　　1.在记忆里最好的时间段背诵(sòng)。

　　每个学生的(de)具体情况(kuàng)不同，有的学(xué)生早上的记忆力好，有的(de)学(xué)生临(lín)睡前的记忆力好。

　　学(xué)生们可以棚银(yín)根据自己的(de)实际情况(kuàng)，来选择适合自己的背诵(sòng)时间。

　　这个时间段可能也不是特别固定(dìng)，学生们(men)可以自(zì)己感觉并(bìng)确定。

　　2.根据人(rén)的(de)遗忘曲线，只枯世(shì)有不(bù)断(duàn)重复背，才能记得牢。

　　3.抓住(zhù)关键(jiàn)词进行背诵，同(tóng)样也可以(yǐ)起到(dào)事半功(gōng)倍的作用。

　　比如在背(bèi)诵语文课文的(de)时(shí)候，学生可以先记住一(yī)些关键没和肢的词句，再根据这些词句进(jìn)行(xíng)串(chuàn)联(lián)。

　　这样的背诵(sòng)方(fāng)式，不仅能够提(tí)高效率，还可(kě)以帮助学生边理解边背诵(sòng)，牢(láo)牢掌(zhǎng)握住其(qí)中的内(nèi)容，而不(bù)是为了背(bèi)而背。

　　4.背书的(de)时候，边用笔画。

　　硬(yìng)背不如理解。

　　尤其是文(wén)科一些段落(luò)比(bǐ)较冗长的内容(róng)，我(wǒ)们(men)常常需要采取分段背诵的方(fāng)式。

　　那么把其中的一(yī)些关(guān)键信息，比如(rú)：时间(jiān)信息、逻辑信息，还有易错(cuò)难记的知识点，边读的时(shí)候边画下来。

　　就有利(lì)于(yú)我们通过理解(jiě)的(de)方式，加速背诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背诵的(de)时候的重点(diǎn)，往往不(bù)在(zài)于前面记的过程，而(ér)在于后面(miàn)的“回忆”——回忆往往是知识背诵的核(hé)心。

　　6.用自己的话，复述(shù)一遍。

　　背(bèi)诵知识的时候(hòu)，要尝试不用原话(huà)，而是(shì)自己的语(yǔ)言，将背诵的内(nèi)容描述出来。

　　这个(gè)过程(chéng)，既是检验你的背诵结果，也(yě)是检验(yàn)你是否真正的理解了这(zhè)一段知识。

　　甚至(zhì)往往也是你(nǐ)考试(shì)的时候，相关(guān)知识的你能够写出(chū)来的答(dá)案(àn)。

　　比(bǐ)如，考试(shì)中让你描述背过的古诗里描述(shù)的是一(yī)段(duàn)怎样的场景，这个(gè)时候往往(wǎng)你就能感到得(dé)心(xīn)应手。

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