准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽(qì)油混(hùn)合气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会(huì)吸(xī)收部(bù)分汽油(yóu)，在(zài)燃(rán)烧(shāo)的时(shí)候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要(yào)排气的(de)，一般的举升机油缸上(shàng)都(dōu)有(yǒu)排(pái)气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录<羽生结弦说为什么努力得不到回报，羽生结弦近视多少度/p>学校(xiào)总介

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学(xué)校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路(lù)电视教(jiào)学系统运(yùn)用于教学,班班(bān)实现多(duō)媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自(zì)治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络(luò)信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任(rèn)教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师(shī)分别获(huò)市、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目(mù)标,以(yǐ)“正德(dé)创新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先(xiān)进单位(wèi)”、全国(guó)流动人口(kǒu)子(zi)女农(nóng)村留守儿(ér)童(tóng)“示范家长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改革(gé)先进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级(jí)课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的(de)教育服(fú)务与良好的办学质量,赢(yíng)得(dé)社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群策(cè)群(qún)力,向着(zhe)建成(chéng)自治区“校园(yuán)一流(liú)、管理一流、师资(zī)一流(liú)、设备一(yī)流、质量一(yī)流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是(shì)实现可(kě)持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发展之路(lù)，更新理念是前提，培(péi)养(yǎng)人(rén)才(cái)是根(gēn)本，提高质量是核心，科(kē)研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和发(fā)展规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是教(jiào)育工作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长成才作为(wèi)学(xué)校一切工(gōng)作的(de)出发(fā)点(diǎn)和落(luò)脚点，关(guān)心(xīn)每一个(gè)学生，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼(pō)地(dì)发(fā)展；尊重教育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的高素质(zhì)劳动(dòng)者、数以千万计的专门(mén)人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新(xīn)自(zì)己的人才观和育(yù)人理(lǐ)念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观念，面向全体学(xué)生，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树(shù)立多(duō)元化人才观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推进各(gè)个学段(duàn)间的有机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密结合(hé)，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育(yù)人与教学育人的有机融合，不断丰富育人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设(shè)服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型(xíng)政(zhèng)府(fǔ)和服(fú)务型机(jī)关(guān)的(de)背景下(xià)，学校首(shǒu)先应该把“以人(rén)为(wèi)本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本(běn)”的(de)思想(xiǎng)提到新的(de)高度落(luò)实(shí)，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长(zhǎng)服务(wù)、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为学(xué)校文化(huà)，把(bǎ)当前从事(shì)的工(gōng)作当做一(yī)种责任(rèn)和(hé)义务，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为(wèi)一(yī)种崇(chóng)高(gāo)的(de)事业追求(qiú)而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育(yù)学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教(jiào)育工作者，我们(men)必(bì)须清醒地认识(shí)到，学校教育只能是为学生人生的发(fā)展奠(diàn)定(dìng)基础，书(shū)本理论知识只能是(shì)人生发(fā)展的专业基础，学校(xiào)（特别(bié)是基(jī)础教育阶段）是为让(ràng)学(xué)生成为未来(lái)人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的(de)主要任务(wù)是培养学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实(shí)现内(nèi)涵发展，管理创(chuàng)新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学(xué)生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管理的精细(xì)化、规范化(huà)和人(rén)文化，不断创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加(jiā)快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价的(de)过程性、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的目标激(jī)励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持教师发展与学(xué)生(shēng)发(fā)展(zhǎn)相结合、教师(shī)发展与学(xué)校发展相结合、教师个(gè)体的全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)与个(gè)性发展相结(jié)合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的(de)建设，专门制(zhì)定教师团队发展评(píng)价(jià)激励制(zhì)度(dù)，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念教(jiào)育，民(mín)族精神和时代精(jīng)神教育，社会(huì)主义(yì)荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教育，重视对(duì)学生心理的(de)疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视培养学(xué)生的责(zé)任意识和安(ān)全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育和行为养成教育有机结合起来，增强德(dé)育工作的(de)针(zhēn)对(duì)性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推(tuī)进学校(xiào)工作(zuò)管理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首(shǒu)先要结合(hé)学校(xiào)实际(jì)科学(xué)地定位(wèi)学校(xiào)发展目标愿景，围(wéi)绕学校发(fā)展目标自上(shàng)而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师(shī)生确(què)定(dìng)自己的人生发(fā)展目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下(xià)而上实现目标的过程就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要(yào)落(luò)实长远规(guī)划，学年(nián)计划要落实(shí)近期(qī)规(guī)划(huà)，学期计划(huà)要(yào)落实学年计(jì)划，周工(gōng)作(zuò)安排要落实(shí)学期工作计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位目(mù)标管理责任制，要保证人(rén)人有事做(zuò)，事事有人管，要(yào)做(zuò)到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细(xì)化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为(wèi)依据(jù)，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素(sù)质品位化，师生交往人(rén)文化(huà)，教学设计科(kē)学(xué)化，习(xí)题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学(xué)生的(de)发展为本(běn)，优化教(jiào)学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的时间(jiān)，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和(hé)指导，实现课(kè)堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力(lì)、实践能力(lì)、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做(zuò)人，促(cù)进学生主动适(shì)应社(shè)会，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价(jià)体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐(zhú)步完善能促进(jìn)学(xué)生全面发展和促进教(jiào)师不断(duàn)提高的评(píng)价体系，要善于发(fā)现(xiàn)和(hé)发展学(xué)生(shēng)多方面(miàn)的潜能(néng)，发(fā)挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方(fāng)课程计划，按要(yào)求开足(zú)开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定(dìng)课程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课程资(zī)源，开(kāi)发校(xiào)本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生(shēng)的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水平(píng)高(gāo)，学生才能健康成长(zhǎng)，学(xué)校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质(zhì)专业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教(jiào)育(yù)质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业道德教育，增(zēng)强广(guǎng)大教师(shī)教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名(míng)利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育(yù)感染学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的(de)训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设(shè)摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生做到(dào)的，校长和领导班子成员(yuán)首先(xiān)必须做到(dào)，要以身作则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能(néng)引领全校师(shī)生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的(de)师(shī)德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完(wán)善培养培训体系(xì)，做好培(péi)养培(péi)训规划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结对(duì)帮(bāng)扶(fú)等(děng)活(huó)动，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高教师专业水平(píng)和(hé)教学能力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结(jié)合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同伴(bàn)互(hù)助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学(xué)骨干(gàn)、专家型教(jiào)师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识(shí)和专(zhuān)业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校(xiào)综合实力的过(guò)程中，还应注重营造(zào)物质文(wén)化(huà)氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育(yù)规(guī)律，发(fā)挥本(běn)校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要创造(zào)有利(lì)条件，鼓励教师(shī)和学(xué)校领导班(bān)子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和(hé)教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上形成(chéng)特(tè)有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重(zhòng)视办学理念的(de)输出与共享，扩大优(yōu)质资(zī)源的辐射面(miàn)和影响力(lì)，进一步提(tí)升学校的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续发(fā)展的良性循环(huán)轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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