准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是(shì)学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在(zài)燃烧的(de)时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

　　关于准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁以及准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学老师，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学官(guān)网，准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学中(zhōng)考(kǎo)成绩等问题，小编将为你整理以下(xià)知识：

准格尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验(yàn)仪器按(àn)自治(zhì)区(qū)“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭(bì)路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术水平走进(jìn)自治(zhì)区前列,被国家教(jiào)育部(bù)命名(míng)为(wèi)“农村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工(gōng)193人,其中专任教师148人(rén),学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获市、区(qū)、国(guó)家级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学(xué)质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进(jìn)单位(wèi)”、全(quán)国流动(dòng)人口子女农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号(hào);长岛冰茶好喝吗，十大断片鸡尾酒酒排名内蒙古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革(gé)先(xiān)进集(jí)体(tǐ)”称号，连续六年获全(quán)市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题(tí)成功(gōng)结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服务与良长岛冰茶好喝吗，十大断片鸡尾酒酒排名(liáng)好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年来得到(dào)社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以激(jī)昂的斗志(zhì),同(tóng)心同(tóng)德,群策群(qún)力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区(qū)“校园(yuán)一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通(tōng)初(chū)级(jí)中学目(mù)标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提(tí)高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科学发展(zhǎn)观的必然(rán)要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是(shì)前提，培(péi)养人才是根本，提(tí)高(gāo)质量(liàng)是核心，科研(yán)创(chuàng)新是动力(lì)，发(fā)展教(jiào)师是关(guān)键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家中长(zhǎng)期教育改革(gé)和发(fā)展规划(huà)纲要》明确(què)指出：“育人为本(běn)是教育工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体(tǐ)，以教(jiào)师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作为学(xué)校一(yī)切工作(zuò)的出发(fā)点和落(luò)脚(jiǎo)点，关(guān)心每(měi)一个学生，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊(zūn)重教育规律和(hé)学生身心发展规律(lǜ)，为每个学(xué)生提供适(shì)合的教育，培养造(zào)就(jiù)数以亿计(jì)的高素质劳(láo)动者(zhě)、数(shù)以千万计的(de)专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工(gōng)作者，不(bù)断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一(yī)格培养人(rén)才(cái)。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各(gè)个(gè)学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切配合，重视活动育人(rén)与教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务(wù)观念，建设(shè)服务型(xíng)学(xué)校(xiào)，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和服务(wù)型机关的背(bèi)景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内(nèi)化(huà)为(wèi)学校(xiào)文(wén)化，把当前从事的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业追求(qiú)而不(bù)只是一(yī)种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长(zhǎng)远(yuǎn)发展观(guān)念(niàn)，教育学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必(bì)须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能(néng)是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校(xiào)（特(tè)别是基础教(jiào)育阶(jiē)段(duàn)）是为让(ràng)学生成为(wèi)未来人(rén)才做(zuò)准备、打(dǎ)基(jī)础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培(péi)养学生养成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理(lǐ)的(de)创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模(mó)式，追求管理的精细(xì)化、规(guī)范(fàn)化(huà)和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提(tí)高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充(chōng)分体(tǐ)现(xiàn)评(píng)价(jià)的(de)过程性、发展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用发展的目标激励(lì)教职(zhí)员工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学(xué)生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个(gè)体的全面发展与个性(xìng)发展相(xiāng)结(jié)合，特(tè)别要注(zhù)重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激(jī)励制度，使评价激(jī)励(lì)的重点聚集(jí)在教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确(què)的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔(xián)接的德(dé)育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精神和时(shí)代精神教育，社会(huì)主义荣(róng)辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视(shì)对(duì)学(xué)生心(xīn)理的(de)疏(shū)导和沟通，要重视培养学(xué)生(shēng)的责任意识和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好(hǎo)三(sān)项工(gōng)作，一是明(míng)确目标，首(shǒu)先要结(jié)合学校实际科(kē)学地定(dìng)位(wèi)学校(xiào)发(fā)展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上(shàng)而(ér)下确定各部门在各个阶(jiē)段的(de)工作目(mù)标，引导全体师生确定自己的(de)人生(shēng)发(fā)展目(mù)标和各个(gè)阶(jiē)段的(de)发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实(shí)现学(xué)校(xiào)整体发展目(mù)标的(de)过程。

　　二(èr)是科学计划，近期(qī)规划要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计(jì)划要(yào)落实近(jìn)期(qī)规划，学期计划要落实学年计(jì)划(huà)，周(zhōu)工(gōng)作安排(pái)要落实学期工作计划(huà)；三(sān)是狠抓落实，实行教师(shī)岗位(wèi)竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标(biāo)准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四个转变(biàn)，即由经验(yàn)型管理向科学型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放式的(de)外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课(kè)改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化(huà)，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化，习(xí)题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课(kè)堂，带着自信进课堂，带(dài)着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个中心（即(jí)以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入(rù)思考的时(shí)间，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)了解社会的时(shí)间(jiān)），全(quán)面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常(cháng)深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习(xí)能力、实践能(néng)力(lì)、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教育学生(shēng)学会知识(shí)技能(néng)，学(xué)会(huì)动手动(dòng)脑，学会(huì)生存(cún)生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全面发展和促进教师不断(duàn)提高的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于发现和发展学(xué)生多方(fāng)面的(de)潜能(néng)，发挥(huī)评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学(xué)生(shēng)激发(fā)兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要(yào)内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行(xíng)国家和地方课程(chéng)计划(huà)，按要求(qiú)开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开(kāi)发(fā)和利用(yòng)各种课程资(zī)源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神(shén)和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能(néng)健康成(chéng)长，学校才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职业理想和职业道德教(jiào)育(yù)，增强广(guǎng)大(dà)教(jiào)师教书育人的(de)责任(rèn)感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅(mèi)力(lì)和(hé)学识(shí)魅(mèi)力教育感染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人，良(liáng)好习(xí)惯的训(xùn)练师(shī)，知识(shí)技能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆在学校(xiào)工作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要(yào)求师(shī)生做到的，校长和领(lǐng)导班(bān)子成员首先必须做到(dào)，要以(yǐ)身(shēn)作(zuò)则，率先垂范，这样(yàng)才能(néng)引领全(quán)校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一(yī)次的师德标兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师(shī)考核评价和评(píng)优聘用的(de)前提和(hé)重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合(hé)措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体系(xì)，做好培养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研(yán)修、名师(shī)育(yù)名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走“以训带研，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结合”的(de)校本(běn)研(yán)训新路子，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课(kè)题带动等方式，培(péi)养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识(shí)、团(tuán)队(duì)合作意识、学习反思意识(shí)和专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学(xué)特色，打造(zào)品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合(hé)实力的(de)过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文(wén)化(huà)传统(tǒng)，形成制度文化支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进(jìn)教育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育(yù)思想、教育模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有的治学(xué)方略、办学思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上重(zhòng)视(shì)办(bàn)学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学(xué)校的创新(xīn)能力和品牌效(xiào)应(yīng)，促(cù)进学(xué)校走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的词条正文与判断内容均由用

未经允许不得转载：绿茶通用站群 长岛冰茶好喝吗，十大断片鸡尾酒酒排名