准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区(qū)别(bié) 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多(duō)导致爆(bào)震不规(guī)律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不(bù)够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气(qì)方法(fǎ) 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民(mín)族(zú)中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合(hé)楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一(yī)类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭(bì)路电视教学系统运(yùn)用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平走进自(zì)治区(qū)前(qián)列,被国(guó)家教育部命名为“农村计(jì)算机(jī)网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任(rèn)教(jiào)师148人,学历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获市、区(qū)、国(guó)家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学(xué)校(xiào)以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科(kē)研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双(shuāng)合格(gé)“优秀(xiù)家长学(xué)校(xiào)”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守(shǒu)儿(ér)童(tóng)“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市(shì)“文明单位标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质量,赢得(dé)社会(huì)的认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区(qū)“校园一流、管理(lǐ)一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展是实践科(kē)学发展观的必然(rán)要(yào)求，是实现(xiàn)可持续(xù)发展的(de)必然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是前提，培(péi)养(yǎng)人才(cái)是根本，提高质(zhì)量是核(hé)心，科(kē)研(yán)创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和(hé)发(fā)展规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以教师为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的主动(dò1克拉等于多少毫克 1克拉等于多少CTng)性，把(bǎ)促进(jìn)学(xué)生成长成才作为学(xué)校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生(shēng)主动地、生(shēng)动活(huó)泼地发展；尊(zūn)重教育规(guī)律(lǜ)和(hé)学(xué)生身心发(fā)展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的(de)教育，培养(yǎng)造就数以亿计的(de)高素(sù)质(zhì)劳动者、数以千万计(jì)的(de)专门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教育工作者(zhě)，不断(duàn)更新自己的(de)人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成(chéng)才(cái)。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培(péi)养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与(yǔ)教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡服务型政府和(hé)服(fú)务(wù)型(xíng)机(jī)关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的(de)高度落实(shí)，把“为(wèi)学生服(fú)务(wù)、为家长服务、为(wèi)社会(huì)服务(wù)”理念转变为具体行动(dòng)，内化为(wèi)学(xué)校文化，把当(dāng)前从事的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的(de)事业追求而不(bù)只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教(jiào)师的(de)心才能真正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发(fā)展观(guān)念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育(yù)工作者，我(wǒ)们必须清醒地认(rèn)识到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是(shì)为(wèi)学生人(rén)生(shēng)的发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论知识(shí)只能(néng)是人生发展的(de)专业基础，学校（特别(bié)是基(jī)础教(jiào)育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向(xiàng)细(xì)节要超(chāo)越(yuè)，向(xiàng)管理要质量，向科研(yán)要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势(shì)在(zài)必行(xíng)，关(guān)键在于教师(shī)管理、学生管理和(hé)学校工作(zuò)管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管理的精细化、规(guī)范化和人文化(huà)，不(bù)断创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进(jìn)教师管(guǎn)理实(shí)现(xiàn)三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价(jià)制度(dù)要充分(fēn)体现评(píng)价(jià)的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没(méi)有最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的(de)工作品位追求，用发展的(de)目标(biāo)激励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教师(shī)发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展与个性发(fā)展相结合，特别(bié)要(yào)注重(zhòng)优秀教师(shī)群体的(de)建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师(shī)团队发(fā)展评(píng)价激励制度，使评价(jià)激励的重(zhòng)点聚集在教(jiào)师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理(lǐ)更(gèng)趋(qū)科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向(xiàng)学(xué)习型、研究(jiū)型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德(dé)育(yù)形式，丰富(fù)德育内容(róng)，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生(shēng)形成正确的世(shì)界观、人生观(guān)、价值(zhí)观(guān)”为(wèi)目(mù)标，构(gòu)建各学(xué)段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育体系(xì)，不断提(tí)高德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精(jīng)神和(hé)时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育(yù)，重视(shì)对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的(de)责任意识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德育(yù)与智育有机(jī)结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和(hé)行为养(yǎng)成教育有机(jī)结合(hé)起来，增强德育工作(zuò)的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展为本，推进学校工作(zuò)管理科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先要(yào)结合学校实际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目(mù)标(biāo)自上(shàng)而(ér)下确定各(gè)部门在各个阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引导全(quán)体师生确定自(zì)己的人生发展目(mù)标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下(xià)而上实现目标的过程就是逐步实现学(xué)校(xiào)整体发(fā)展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近期规(guī)划要落实(shí)长远规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期(qī)计划要落(luò)实(shí)学年计划，周工作安排要落实学期工作计划(huà)；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人(rén)人(rén)有事做，事(shì)事有人管，要做到(dào)工作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理有力度，考(kǎo)核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学(xué)型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细(xì)化的内涵管理转变；由事(shì)务(wù)型(xíng)管理向流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式(shì)、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课(1克拉等于多少毫克 1克拉等于多少CTkè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师(shī)生(shēng)交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱(ài)心进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实(shí)现(xiàn)两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一(yī)点(diǎn)深入思(sī)考的时间(jiān)，多一(yī)点消(xiāo)化反馈和校(xiào)正的时间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实(shí)践的(de)时间，多(duō)一点了(le)解社会的(de)时间），全面提(tí)高课(kè)堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻学(xué)生过重的课业(yè)负(fù)担。

　　学(xué)校(xiào)领导要(yào)经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学为(wèi)主的评(píng)课(kè)活动和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实(shí)践能(néng)力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学(xué)生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会(huì)做事做(zuò)人，促进学生(shēng)主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善能促进学生全面发(fā)展和促进教(jiào)师(shī)不断(duàn)提高的评价体(tǐ)系(xì)，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自(zì)信，促进(jìn)学生健康成(chéng)长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家(jiā)和(hé)地(dì)方课程计(jì)划，按要求开(kāi)足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时(shí)，要积(jī)极开发和利用各种课(kè)程资(zī)源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学生的(de)探(tàn)究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高，学(xué)生才能(néng)健康成(chéng)长，学校才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一(yī)支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的(de)高素(sù)质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理(lǐ)想和职业(yè)道德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师(shī)教书育人的责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱(ài)学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识(shí)魅力教育(yù)感染(rǎn)学生，做学生健康(kāng)成长的引路(lù)人，良好习(xí)惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班(bān)子(zi)成员首先(xiān)必须做到(dào)，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领全(quán)校师生强化(huà)拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识(shí)和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平(píng)台，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富(fù)、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师考核(hé)评价和评(píng)优聘用的前(qián)提和重要(yào)指标(biāo)，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育(yù)名师(shī)和校(xiào)际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反(fǎn)思(sī)、课题带动等方式，培养教育(yù)教(jiào)学骨干(gàn)、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学校综合(hé)实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育(yù)信息化建设(shè)，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带(dài)面，整体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员(yuán)在(zài)实(shí)践中大胆探索，与时(shí)俱(jù)进，不断更新教(jiào)育思想、教育(yù)模式和教育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特(tè)的、优质的、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从整体上形成特有的治学方略、办学思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学(xué)，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高层(céng)面上重视办(bàn)学(xué)理念的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大优质资源的辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学校的(de)创(chuàng)新能(néng)力和品牌效应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道(dào)。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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