准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是(shì)学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很(hěn)大区别的(de)，首(shǒu)先(xiān)积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压(yā)缩比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个(gè)缸喷(pēn)油点火都正常的(de)，积碳过多(duō)会吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气(qì)方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气(qì)的，一般的举升机(jī)油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电(diàn)教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学(xué),班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术(shù)水平走进自治区前(qián)列(liè),被(bèi)国家教育部命名(míng)为“农村计算机网络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职(zhí)工193人(rén),其中专任教师148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个(gè),在(zài)校学(xué)生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全(quán)国(guó)流(liú)动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教育技(jì)术优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革(gé)先进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量(liàng)先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的(de)教育(yù)服务与良好的办学质量,赢得(dé)社(shè)会的认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同(tóng)德(dé),群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流、师资一流、设(shè)备一(yī)流、质量一流”的(de)普(pǔ)通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实(shí)现可(kě)持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路(lù)，更新(xīn)理念是前提，培养人才(cái)是根本(běn)，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科研(yán)创新(xīn)是动(dòng)力，发展教(jiào)师是关(guān)键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育(yù)人理念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人(rén)为(wèi)本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分(fēn)发挥教(jiào)师的主动性，把促进学(xué)生成长成才作(zuò)为学(xué)校一切工(gōng)作(zuò)的出发点和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每(měi)一(yī)个学(xué)生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适(shì)合的教(jiào)育，培养造就数以(yǐ)亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和一(yī)大批(pī)拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教育(yù)工(gōng)作者，不断更新(xīn)自己的人才观(guān)和育人理念已成为一种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人(rén)人成才观念(niàn)，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一(yī)格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各(gè)个(gè)学段间的(de)有机衔接，理论与实(shí)践紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密(mì)切(qiè)配(pèi)合，重视活动育人与教学(xué)育人的(de)有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念(niàn)，建设服务型学校(xiào)，营(yíng)造良好的育人(rén)环(huán)境。

　　在全社(shè)会大力提倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服务(wù)型机(jī)关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人(rén)为(wèi)本(běn)、以发展为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内化为(wèi)学校文(wén)化，把当前从事的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人(rén)类灵(líng)魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一(yī)种职业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教师(shī)的心才能真正潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工(gōng)作者，我们必须(xū)清(qīng)醒(xǐng)地(dì)认识到(dào)，学(xué)校教育(yù)只能是为学(xué)生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书本理论(lùn)知(zhī)识(shí)只能是人(rén)生发展的专业(yè)基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的(de)地方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是培养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要(yào)动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键(jiàn)在(zài)于(yú)教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和(hé)人文化(huà)，不断(duàn)创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制(zhì)度(dù)，加快(kuài)推进教师管理实(shí)现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充(chōng)分体(tǐ)现评价的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和(hé)激(jī)励(lì)性(xìng)。

　　要明确(què)规范制(zhì)度，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合(hé)、教师发(fā)展(zhǎn)与学校发(fā)展相结(jié)合、教师个体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结(jié)合(hé)，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建(jiàn)设，专门制定(dìng)教师团队发展评(píng)价(jià)激励制(zhì)度，使(shǐ)评价(jià)激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结(jié)合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内(nèi)容(róng)，推进学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正(zhèng)确(què)的世界(jiè)观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育体系，不断(duàn)提高德育(yù)工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民族精(jīng)神和时代(dài)精(jīng)神教(jiào)育，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公(gōng)民意识教(jiào)育；加(jiā)强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结合，渗透到(dào)教育教(jiào)学的(de)各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德(dé)教育和行为养成教育(yù)有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校(xiào)工作管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工(gōng)作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实际科(kē)学(xué)地(dì)定位学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目标(biāo)自上而下确定(dìng)各部门(mén)在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确定(dìng)自己的(de)人生发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶(jiē)段的(de)发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是(shì)逐(zhú)步实现学(xué)校(xiào)整体(tǐ)发展目(mù)标的(de)过程。

　　二是(shì)科学(xué)计(jì)划，近期规划要落(luò)实长远规(guī)划，学年计(jì)划要落实近期(qī)规划，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安(ān)排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目(mù)标管理(lǐ)责(zé)任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做到(dào)工作标准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有(yǒu)力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四(sì)个转变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向(xiàng)精细化(huà)的(de)内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革(gé)要以课标(biāo)为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师(shī)生(shēng)交往人文化(huà)，教学(xué)设(shè)计科学化(huà)，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学手段，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进乌克兰已经牺牲了多少人，乌克兰已阵亡了多少人课堂(táng)”。

　　具(jù)体要(yào)明确(què)一个中心(xīn)（即(jí)以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实(shí)三维目(mù)标，创设“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一点了(le)解(jiě)社会的时间(jiān)），全(quán)面提(tí)高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常深入课堂督(dū)查、研究(jiū)和指导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评(píng)课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社(shè)会(huì)实(shí)践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科(kē)技创新能力和(hé)自我管理能(néng)力，教育学生学(xué)会知识技(jì)能，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会生(shēng)存生活，学会(huì)做事做人，促(cù)进(jìn)学生(shēng)主动适应(yīng)社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评(pín乌克兰已经牺牲了多少人，乌克兰已阵亡了多少人g)价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能(néng)促进学生全(quán)面(miàn)发展和(hé)促进教师不断提高的评价体系，要(yào)善于发现和(hé)发展学生(shēng)多方面的(de)潜(qián)能，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学(xué)校(xiào)在(zài)全面(miàn)执行国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和利用各种(zhǒng)课(kè)程(chéng)资源，开(kāi)发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关(guān)注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教(jiào)育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和(hé)职业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大教师(shī)教(jiào)书育(yù)人(rén)的责(zé)任感(gǎn)和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学(x乌克兰已经牺牲了多少人，乌克兰已阵亡了多少人ué)，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和(hé)学识魅(mèi)力教(jiào)育(yù)感染学(xué)生(shēng)，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到的(de)，校长和领导班子成员首先(xiān)必须(xū)做到，要以身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全(quán)校(xiào)师(shī)生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训(xùn)为平(píng)台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核(hé)评价和评优(yōu)聘用的前(qián)提和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合(hé)措(cuò)施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式，走“以训带研，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学(xué)习(xí)反思(sī)意识和专业(yè)成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的(de)过程中，还应注(zhù)重营造物(wù)质文(wén)化(huà)氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文化(huà)传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教育方(fāng)法，逐步(bù)形(xíng)成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格(gé)，从整体上形成特有的治学(xué)方略、办(bàn)学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出(chū)与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提(tí)升学(xué)校的创新能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走上可持续(xù)发展(zhǎn)的(de)良性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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