准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁是(shì)学(xué)校(xiào)地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君(jūn)归来(lái) 有(yǒu)很大(dà)区别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是因为(wèi)压缩比不(bù)正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆震不(bù)规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气的，一般(bān)的举升机油(yóu)缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学(xué)校性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗民族中学(xué)简介(jiè)说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一(yī)类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学(xué)系(xì)统(tǒng)运用于(yú)教学,班(bān)班(bān)实(shí)现多媒体教学,现代教育(yù)技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前列,被(bèi)国家教育部(bù)命名(míng)为“农村(cūn)计算机网络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人,其中专任(rèn)教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研(yán)引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六(liù)年获(huò)全市“教学质量(liàng)先(xiān)进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的(de)办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来(lái)得到社会(huì)各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生(shēng)以激(jī)昂的(de)斗(dòu)志,同心同德(dé),群策群力,向着(zhe)建成自(zì)治区“校(xiào)园(yuán)一流、管理一流(liú)、师资一(yī)流、设备一流、质量(liàng)一流(liú)”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提(tí)高教(jiào)育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是根(gēn)本，提(tí)高质量是核心，科(kē)研创新是(shì)动力，发展教师(shī)是关(guān)键，强化(huà)管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家(jiā)中(zhōng)长期教育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指出(chū)：“育人(rén)为本是(shì)教育(yù)工作的(de)根(gēn)本(běn)要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充分(fēn)发挥(huī)教(jiào)师(shī)的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每(měi)一个学生，促进每(měi)个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适(shì)合(hé)的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的(de)高素(sù)质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为一名教(jiào)育(yù)工作者，不断更新自己的人(rén)才观(guān)和育人(rén)理念(niàn)已(yǐ)成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多(duō)元化(huà)人才观念，尊(zūn)重个(gè)人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的(de)有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会(huì)密切(qiè)配(pèi)合，重视活(3ce是什么档次，3ce是什么档次的牌子huó)动(dòng)育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个学(xué)生都能够(gòu)得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造(zào)良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和(hé)服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先(xiān)应该把“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的(de)高度落(luò)实(shí)，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长(zhǎng)服(fú)务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前从事的工作当做(zuò)一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的(de)事业追求(qiú)而不只是一(yī)种职业(yè)定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展观念，教育(yù)学(xué)生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力，为学(xué)生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育(yù)只能(néng)是(shì)为学生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识(shí)只能是(shì)人生发展的(de)专业(yè)基(jī)础，学(xué)校（特别(bié)是基(jī)础(chǔ)教育(yù)阶段(duàn)）是为让学生成为未来人(rén)才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方(fāng)，我们的(de)主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量(liàng)，向科(kē)研(yán)要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行(xíng)，关键在(zài)于教(jiào)师管(guǎn)理、学(xué)生管理和学校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模(mó)式，追求管理(lǐ)的精(jīng)细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度(dù)，加(jiā)快推(tuī)进教师(shī)管理实(shí)现三个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理(lǐ)制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度要充(chōng)分体现评价的(de)过(guò)程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求(qiú)，用发展的(de)目(mù)标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持(chí)教师发展与学生发(fā)展相结(jié)合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的(de)全面发展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀教师群(qún)体的建(jiàn)设(shè)，专门(mén)制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在教(jiào)师(shī)、学生和学(xué)校“三赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确(què)的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时(shí)代精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱(rǔ)观教育(yù)，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强心理健康教育(yù)，重(zhòng)视对(duì)学生(shēng)心理的(de)疏(shū)导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学(xué)生的责任意(yì)识和(hé)安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有机结(jié)合，渗(shèn)透到教育教学的(de)各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教(jiào)育和行为养(yǎng)成(chéng)教(jiào)育有机结合(hé)起来(lái)，增强德育工作的针(zhēn)对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发(fā)展为本，推进学校工作(zuò)管(guǎn)理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科(kē)学(xué)地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发(fā)展目标自上而下(xià)确定各部门在各个阶段的(de)工作目标(biāo)，引导全体师生确定(dìng)自己的人生发展目标和(hé)各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实现目标(biāo)的过程(chéng)就(jiù)是逐步实(shí)现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计划要落实学年(nián)计(jì)划，周工(gōng)作安(ān)排(pái)要(yào)落实学(xué)期工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评(píng)价(jià)有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放(fàng)式(shì)的外延管理向精细(xì)化(huà)的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式(shì)管理向开放(fàng)式、民主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精(jīng)神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科研(yán)为(wèi)依托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素(sù)质(zhì)品位(wèi)化，师生交往人(rén)文化，教学设计科(kē)学化，习题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以(yǐ)学生(shēng)的(de)发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带(dài)着微笑(xiào)进(jìn)课(kè)堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带(dài)着自信(xìn)进课堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学(xué)生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自(zì)主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落实三(sān)维目标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课堂给学(xué)生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时(shí)间(jiān)，多(duō)一(yī)点动手(shǒu)实践的时间，多(duō)一(yī)点了解(jiě)社会(huì)的时(shí)间(jiān)），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入(rù)课(kè)堂督查、研究(jiū)和指导，实现课(kè)堂(táng)教学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的(de)评(píng)课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重(zhòng)点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化知(zhī)识(shí)结(jié)构，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学(xué)生的(de)学(xué)习能力、实践能力、科(kē)技(jì)创新能(néng)力和自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教(jiào)育(yù)学生学(xué)会知识(shí)技能，学会动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事(shì)做人，促进学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完(wán)善能促进学(xué)生全面发展和(hé)促(cù)进教师(shī)不(bù)断提高的评价(jià)体系，要善于发(fā)现和发展学生(shēng)多方面的潜(qián)能，发(fā)挥(huī)评(píng)价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校(xiào)在(zài)全面(miàn)执行国家和地(dì)方课程计划，按(àn)要求开(kāi)足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课(kè)程的(de)同时(shí)，要(yào)积(jī)极开发(fā)和利用各种课(kè)程资源(yuán)，开(kāi)发校本(běn)课程。

　　有利于培养学(xué)生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满(mǎn)活力(lì)的高(gāo)素质专(zhuān)业化教(jiào)师(shī)队(duì)伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理(lǐ)想和职业(yè)道德(dé)教育(yù)，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书育人的责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生(shēng)健康成长的(de)引路人(rén)，良(liáng)好(hǎo)习(xí)惯的训(xùn)练师(shī)，知识技能的奠(diàn)基(jī)者(zhě)。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆在学校工作的首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师(shī)生做(zuò)到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引领全(quán)校(xiào)师生强化拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人(rén)责任(rèn)意识(shí)和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开(kāi)展(zhǎn)内(nèi)容(róng)丰富、形式多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要重视(shì)做(zuò)好(hǎo)每年一次(cì)的师德标(biāo)兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现(xiàn)作为(wèi)教师(shī)考(kǎo)核评价和(hé)评优聘用的前(qián)提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综合措施，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培(péi)训(xùn)体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校(xiào)本研修(xiū)、名师(shī)育(yù)名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互(hù)助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力3ce是什么档次，3ce是什么档次的牌子提(tí)升学校综(zōng)合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱(zhù)，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发挥本校(xiào)优势(shì)，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师(shī)和学校领导班子(zi)成(chéng)员在实践中大胆探索，与时(shí)俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独(dú)特(tè)的(de)、优质的、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从整体上形成特(tè)有(yǒu)的治学(xué)方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办学(xué)，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力(lì)，进(jìn)一(yī)步提升学校(xiào)的创新能力和(hé)品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学(xué)校走上可(kě)持续发展的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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