准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学现任(rèn)校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁是学校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但是它四(sì)个缸喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的(de)时候不够充分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验(yàn)电(diàn)教综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器(qì)按自治(zhì)区(qū)“印第安人还存在吗，印第安人现在还有没有普九”达标一(yī)类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学(xué),班班实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水平走进(jìn)自治区(qū)前列(liè),被(bèi)国家教育部命名为“农村计算机(jī)网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工193人,其(qí)中专任教师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人(rén)为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学(xué)”为校(xiào)训,加强管理,科研(yán)引路(lù),开拓(tuò)创(chuàng)新(xīn),教育教学(xué)质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流(liú)动人口子女(nǚ)农村留守儿(ér)童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代(dài)教育技(jì)术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集(jí)体”称号(hào)，连续(xù)六年(nián)获全市“教(jiào)学质量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级课题实验(yàn)，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办(bàn)学(xué)质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近(jìn)年来(lái)得到社(shè)会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以(yǐ)激昂的(de)斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群策(cè)群力(lì),向着建成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的(de)普通初(chū)级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是实践(jiàn)科(kē)学(xué)发(fā)展(zhǎn)观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是(shì)根本，提(tí)高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强化管理是(shì)策略，打造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念(niàn)，创(chuàng)新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规(guī)划(huà)纲要》明确指出：“育(yù)人为本(běn)是教育工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充(chōng)分发(fā)挥教(jiào)师的(de)主动性，把促进学(xué)生成长成才作为学校一(yī)切(qiè)工(gōng)作(zuò)的(de)出发(fā)点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个(gè)学(xué)生，促进每(měi)个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规(guī)律和(hé)学生身(shēn)心发展规(guī)律(lǜ)，为每个学生提(tí)供适合的(de)教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计(jì)的专门人才和一大批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工(gōng)作者(zhě)，不断更新(xīn)自(zì)己的人才(cái)观和育人理(lǐ)念(niàn)已(yǐ)成(chéng)为一(yī)种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观(guān)念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念(niàn)，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养(yǎng)观(guān)念(niàn)，推(tuī)进各个(gè)学段间的有机(jī)衔接，理论与实(shí)践紧(jǐn)密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配合(hé)，重(zhòng)视活(huó)动育人与(yǔ)教学育(yù)人(rén)的有机融合，不(bù)断(duàn)丰(fēng)富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一(yī)个学(xué)生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务观念(niàn)，建设(shè)服(fú)务型(xíng)学校(xiào)，营造(zào)良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府(fǔ)和服(fú)务(wù)型机关(guān)的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高度(dù)落实(shí)，把“为(wèi)学(xué)生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动(dòng)，内(nèi)化(huà)为学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事的(de)工作当做一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师(shī)”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜(qián)下(xià)来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为学生成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教(jiào)育(yù)只能是(shì)为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能是(shì)人生发展(zhǎn)的(de)专业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人(rén)才做准备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们(men)的主要任务是(shì)培养学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应(yīng)社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管理要(yào)质量(liàng)，向(xiàng)科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发(fā)展，管(guǎn)理创(chuàng)新(xīn)势(shì)在必行(xíng)，关键在(zài)于(yú)教(jiào)师管理(lǐ)、学生管理和(hé)学校(xiào)工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度要充(chōng)分体现评价的过程性、发(fā)展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的(de)工作(zuò)品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与学生发展相(xiāng)结合、教师(shī)发展与学校(xiào)发(fā)展相结(jié)合、教师(shī)个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教师(shī)群体的建设(shè)，专门制(zhì)定教(jiào)师团(tuán)队发(fā)展评价激(jī)励制(zhì)度，使评价激(jī)励的(de)重点(diǎn)聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更(gèng)趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型(xíng)方(fāng)向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式，丰富德育(yù)内容(róng)，推进学生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正(zhèng)确的世界观、人生观(guān)、价(jià)值观”为目标(biāo)，构(gòu)建各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提(tí)高(gāo)德育(yù)工作的吸(xī)引(yǐn)力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族(zú)精神和(hé)时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心(xīn)理健康教(jiào)育(yù)，重视对学生心理(lǐ)的疏(shū)导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任(rèn)意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育有(yǒu)机(jī)结合，渗(shèn)透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和(hé)社会(huì)教育的各个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德(dé)教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育(yù)工作的针(zhēn)对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工作(zuò)管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一(yī)是明确(què)目(mù)标，首(shǒu)先要结合学校实(shí)际科学(xué)地定位学校(xiào)发(fā)展目标愿景，围(w印第安人还存在吗，印第安人现在还有没有éi)绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上而下确定各部门在(zài)各(gè)个阶段的(de)工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自下(xià)而上实现目标的过(guò)程就是逐(zhú)步(bù)实现学校整体发(fā)展目标的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近(jìn)期(qī)规划要(yào)落实长(zhǎng)远规划，学年计划要(yào)落实(shí)近期规划，学期计(jì)划要(yào)落实学(xué)年计划(huà)，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划；三(sān)是狠(hěn)抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理(lǐ)责任制，要保证人人(rén)有事做，事(shì)事(shì)有人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式(shì)的(de)外延管理向(xiàng)精细化的(de)内涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事(shì)务型管理向流程式管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神(shén)，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革(gé)要以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科(kē)研(yán)为依托，以课(kè)堂(táng)为载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教师素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生的(de)发(fā)展为本(běn)，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革(gé)教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂，带(dài)着爱心进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)自信进课(kè)堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂(táng)，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一(yī)个中(zhōng)心（即以学生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时(shí)空”（课(kè)堂给(gěi)学生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校(xiào)正的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了(le)解社(shè)会(huì)的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深入(rù)课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地(dì)组织以(yǐ)课(kè)堂教学为主的评课活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自(zì)我(wǒ)管理能力，教(jiào)育(yù)学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能(néng)促进(jìn)学生全面发展和促进教师不(bù)断(duàn)提(tí)高的评(píng)价(jià)体系，要善(shàn)于发现和发展学生多(duō)方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功(gōng)能，帮助学(xué)生(shēng)激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规(guī)定课程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课(kè)程(chéng)资源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生(shēng)的(de)探究精神(shén)和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职业道德教(jiào)育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅(mèi)力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工(gōng)作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师(shī)生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子(zi)成员首先必(bì)须(xū)做(zuò)到，要以(yǐ)身作则(zé)，率先(xiān)垂(chuí)范(fàn)，这样才能引领全校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一次的(de)师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和评(píng)优聘(pìn)用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施(shī)，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培(péi)训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备课、校本研(yán)修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结(jié)构，提(tí)高教师(shī)专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本研训新路(lù)子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习(xí)反(fǎn)思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成(chéng)办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度(dù)文化(huà)支柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育(yù)现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本(běn)校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突(tū)破口，以点带(dài)面，印第安人还存在吗，印第安人现在还有没有整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校(xiào)领导班子成(chéng)员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一(yī)种独特的、优质的(de)、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从整体上形(xíng)成(chéng)特有的治学方略(lüè)、办学(xué)思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更(gèng)高(gāo)层面上重(zhòng)视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优质(zhì)资源的(de)辐射(shè)面(miàn)和影响力，进一步(bù)提升(shēng)学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可(kě)持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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