准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是(shì)因为压(yā)缩比不(bù)正常，空气少汽油混(hùn)合气过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正常的，积(jī)碳过多会吸(xī)收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举升(shēng)机排(pái)气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排气(qì)的，一(yī)般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)以及准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学老师，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学官网，准格尔(ěr)旗民族中学中考成(chéng)绩(jì)等问题，小编将为你整(zhěng)理(lǐ)以下(xià)知识：

准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼(lóu)、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络(luò)系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教学系统(tǒng)运(yùn)用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进(jìn)自治区前列,被国(guó)家(jiā)教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其(qí)中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人(rén)为目标,以“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先(xiān)进(jìn)单位”、全国(guó)流动(dòng)人(rén)口子女农村留(liú)守儿童(tóng)“示(shì)范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改(gǎi)革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德(dé)育、物理、作文三(sān)步(bù)法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良(liáng)好的办(bàn)学(xué)质量,赢得社会(huì)的认可与(yǔ)支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　fe2o3是什么化学名称，feo是什么化学名称　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策群力(lì),向着建成自(zì)治区“校园(yuán)一(yī)流(liú)、管理一(yī)流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的(de)普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展观的(de)必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之路，更新(xīn)理念是前(qián)提，培养人才是根本，提(tí)高质量是(shì)核心，科(kē)研创新(xīn)是(shì)动力，发展教(jiào)师是(shì)关键(jiàn)，强化管理是(shì)策(cè)略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为(wèi)本是(shì)教(jiào)育工(gōng)作的(de)根本要求”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以教师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥(huī)教师(shī)的主动性，把促进学(xué)生成长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一切工作(zuò)的出发点和(hé)落(luò)脚点，关心每一个学(xué)生，促(cù)进(jìn)每个学生(shēng)主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身(shēn)心发展规律，为每个学生(shēng)提供(gōng)适(shì)合的教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计的高(gāo)素(sù)质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名教育(yù)工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观(guān)和育人理念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化(huà)人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续(xù)发展奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结(jié)合，知(zhī)行统一，使每一个学生都(dōu)能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营(yíng)造良好的育(yù)人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务(wù)”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的(de)工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师(shī)”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只是(shì)一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教育工作(zuò)者(zhě)，我们必须清(qīng)醒地认(rèn)识(shí)到，学校教育(yù)只能是为学生人生(shēng)的(de)发(fā)展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础，书(shū)本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生发(fā)展的(de)专业基础，学校（特别(bié)是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为让学生成(chéng)为未(wèi)来人(rén)才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务(wù)是培养学(xué)生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必(bì)行，关键在于教师管理(lǐ)、学(xué)生管(guǎn)理和学校(xiào)工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的(de)精细化、规范化(huà)和人(rén)文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加(jiā)快推进教师(shī)管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充(chōng)分体(tǐ)现评(píng)价的过程性、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃(qì)“只按制(zhì)度(dù)工作”的传(chuán)统思(sī)维(wéi)；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结(jié)合、教师发展与学(xué)校发展相结合(hé)、教师个体的全面发展与个性发展相结合(hé)，特(tè)别要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定(dìng)教师(shī)团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励(lì)的重点聚(jù)集在教师、学生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的(de)结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习(xí)型、研(yán)究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育(yù)内容(róng)，推进学生管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成正(zhèng)确的世(shì)界观、人生观、价(jià)值观”为(wèi)目(mù)标(biāo)，构(gòu)建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接的(de)德育体系(xì)，不断(duàn)提高德(dé)育(yù)工作的吸引力(lì)和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主义(yì)荣辱观(guān)教(jiào)育，公(gōng)民意识(shí)教育(yù)；加(jiā)强心理健(jiàn)康(kāng)教育，重视(shì)对学生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培(péi)养学生(shēng)的责任意识和安(ān)全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结(jié)合，渗(shèn)透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育、家(jiā)庭教育(yù)和社(shè)会教育的(de)各个fe2o3是什么化学名称，feo是什么化学名称方(fāng)面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养成教(jiào)育有机结合起来(lái)，增强德育(yù)工作的针对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要结合学(xué)校实际(jì)科学地定(dìng)位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发展目标自上而(ér)下确定各部门在各个阶(jiē)段(duàn)的工作目(mù)标，引导全体师(shī)生确(què)定自己的(de)人生发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上(shàng)实(shí)现(xiàn)目标的过(guò)程就是逐(zhú)步(bù)实现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近(jìn)期(qī)规划要(yào)落(luò)实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期(qī)计划要(yào)落实学年计划，周工(gōng)作(zuò)安排要落实学期工作计划；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事有人(rén)管，要(yào)做到工(gōng)作(zuò)标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗(cū)放(fàng)式的(de)外(wài)延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式(shì)管(guǎn)理转变；由封闭(bì)式(shì)管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依(yī)据，以常(cháng)规为基(jī)石，以科研为(wèi)依(yī)托，以课堂为载体，实现“六(liù)化(huà)”，即(jí)教师素质品位(wèi)化，师(shī)生交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生为本，以学生的(de)发展为本，优化教(jiào)学手段，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微笑进课(kè)堂，带(dài)着激(jī)情进课堂，带着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带(dài)着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一个中(zhōng)心（即以学生(shēng)为主体），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作(zuò)学(xué)习），落实三维目(mù)标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的(de)时间，多一点了解社(shè)会的时间），全(quán)面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深(shēn)入课堂督查、研(yán)究和(hé)指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划地组(zǔ)织以课(kè)堂教学为主(zhǔ)的评(píng)课活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优化知识(shí)结构(gòu)，丰(fēng)富社会实(shí)践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的学(xué)习能力(lì)、实(shí)践(jiàn)能力、科技创新能力(lì)和自我管理能力(lì)，教(jiào)育学(xué)生学会(huì)知识技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活，学(xué)会(huì)做(zuò)事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系(xì)为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善能促(cù)进学生全(quán)面发(fā)展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发(fā)展学(xué)生多方面的潜能，发(fā)挥评(píng)价的(de)教育功能和(hé)激励(lì)功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发(fā)展(zhǎn)、全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行国家和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要(yào)积极(jí)开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学(xué)生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍(wǔ)建设(shè)，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才(cái)能健康(kāng)成(chéng)长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就一支师(shī)德高尚、业务(wù)精(jīng)湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的高素质(zhì)专业化教师(shī)队(duì)伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职业理想和职业道德(dé)教育，增强广大(dà)教(jiào)师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路(lù)人，良好(hǎo)习(xí)惯的训练师，知识技(jì)能的奠(diàn)基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在(zài)学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要(yào)求师(shī)生做到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子(zi)成员(yuán)首(shǒu)先(xiān)必(bì)须(xū)做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内(nèi)容(róng)丰富(fù)、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标(biāo)兵评fe2o3是什么化学名称，feo是什么化学名称选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为教师(shī)考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取(qǔ)综合措(cuò)施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名师育(yù)名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训(xùn)新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培(péi)养(yǎng)教育(yù)教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团(tuán)队合作意(yì)识、学习(xí)反思意识(shí)和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校综(zōng)合实(shí)力的过程中，还(hái)应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形(xíng)成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和(hé)学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱(jù)进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成(chéng)一(yī)种独特的、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优(yōu)质资源的辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力和品牌(pái)效(xiào)应(yīng)，促进学校走上(shàng)可持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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