准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致(zhì)爆(bào)震不(bù)规律所以(yǐ)产生(shēng)抖(dǒu)动，但是(shì)它四个(gè)缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一(yī)般(bān)的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学(xué)简介(jiè)说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络(luò)系统、双控闭路电视教(jiào)学系统(tǒng)运用(yòng)于(yú)教学(xué),班班实现多媒体教(jiào)学,现代教(jiào)育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自(zì)治(zhì)区(qū)前列,被国家教育部命名(míng)为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专(zhuān)任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有(yǒu)”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全(quán)国双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国(guó)流动人口(kǒu)子女(nǚ)农村留(liú)守儿(ér)童“示(shì)范(fàn)家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区(qū)“现代(dài)教(jiào)育技术优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号(hào)，连(lián)续六(liù)年(nián)获全市“教学质量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作(zuò)文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的(de)教育服(fú)务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐(juān)助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校(xiào)园一流、管理一流、师资(zī)一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展是实(shí)践科学发(fā)展观的必然要求，是(shì)实现可持(chí)续发展的(de)必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内(nèi)涵(hán)式发展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人(rén)才(cái)是根本，提(tí)高质(zhì)量是核(hé)心，科(kē)研创新是动力，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育(yù)改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育(yù)人为本是(shì)教(jiào)育(yù)工作的根本要求”，“以学(xué)生(shēng)为(wèi)主体，以教师(shī)为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进(jìn)学生成长成才作为学(xué)校(xiào)一(yī)切(qiè)工作的(de)出发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生，促进每(měi)个学生主动地(dì)、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊重教育规律和学(xué)生身心发展规律，为每个学生提供(gōng)适合的(de)教育，培养(yǎng)造就(jiù)数(shù)以亿(yì)计的高(gāo)素质(zhì)劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计(jì)的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教育工作者(zhě)，不(bù)断更新自(zì)己的人才(cái)观(guān)和育人理念已(yǐ)成(chéng)为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面(miàn)向全体学(xué)生(shēng)，促进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念(niàn)，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发(fā)展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观念，为持(chí)续(xù)发展奠定基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的(de)有(yǒu)机融合(hé)，不(bù)断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学生都能够得(dé)到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观(guān)念，建(jiàn)设(shè)服务型学校，营造(zào)良(liáng)好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提(tí)倡(chàng)服务型政府(fǔ)和服务(wù)型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为(wèi)本(běn)”的(de)思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化(huà)为学(xué)校文化，把当(dāng)前从事的工作当做(zuò)一(yī)种责任和(hé)义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一(yī)种崇高的(de)事业追(zhuī)求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒地认(rèn)识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学(xué)生人生的发展奠定(dìng)基(jī)础，书本理论知(zhī)识(shí)只能是人生发展的专业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是培养学生(shēng)养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力(lì)，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细节要超越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行，关键在于(yú)教师(shī)管理、学生管理和学(xué)校工作管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管理的精细(xì)化、规(guī)范化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度(dù)由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发(fā)展(zhǎn)的目标激励(lì)教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教师(shī)发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相(xiāng)结合、教师(shī)个(gè)体(tǐ)的全面(miàn)发(fā)展与(yǔ)个性发(fā)展相结合，特别要注重(zhòng)优秀(xiù)教师(shī)群体的建设，专门制(zhì)定教师团队银川海拔高度是多少 银川有高原反应吗发展评(píng)价激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型(xíng)、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进(jìn)学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德育体系，不断提(tí)高(gāo)德育工作(zuò)的吸引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教(jiào)育，民族精神和时(shí)代精神教育，社(shè)会主义荣辱观(guān)教育，公民(mín)意(yì)识教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育(yù)，重视对学生(shēng)心理的(de)疏(shū)导和沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学生的责(zé)任意识和(hé)安(ān)全意(y银川海拔高度是多少 银川有高原反应吗ì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育(yù)教学的(de)各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的(de)各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育和行为(wèi)养(yǎng)成教育有机结合起来(lái)，增强德育工作的针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合(hé)学校实际科学地定位(wèi)学(xué)校发展目标愿景，围绕(rào)学校发(fā)展目标自(zì)上(shàng)而下确定各部(bù)门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全(quán)体(tǐ)师生(shēng)确定自(zì)己(jǐ)的(de)人(rén)生发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的发(fā)展计划，自(zì)下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步(bù)实现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要(yào)落实长远规划(huà)，学年计划要落(luò)实近期规划，学期计划要(yào)落(luò)实学年计划，周(zhōu)工(gōng)作(zuò)安排要(yào)落实学期工作计(jì)划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要(yào)保(bǎo)证(zhèng)人人(rén)有事做，事事有人管，要(yào)做到(dào)工作标准有高度，过(guò)程管(guǎn)理有力度(dù)，考核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力(lì)实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外(wài)延(yán)管理向(xiàng)精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量(liàng)，教(jiào)学改革是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要以课标(biāo)为依(yī)据，以常(cháng)规为基石，以科(kē)研(yán)为依(yī)托，以课(kè)堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人(rén)文化(huà)，教学(xué)设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生(shēng)为本(běn)，以学(xué)生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心(xīn)（即(jí)以学(xué)生(shēng)为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落(luò)实三维(wéi)目标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化(huà)反馈(kuì)和校正的时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社(shè)会的时(shí)间），全面提高课堂教学(xué)的有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过重的课业负(fù)担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经常(cháng)深入(rù)课堂(táng)督查、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地组织以课堂(táng)教学为(wèi)主的评(píng)课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结(jié)构(gòu)，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习(xí)能力、实践能力、科(kē)技创(chuàng)新能力(lì)和自我管理能力，教育学生学(xué)会知识(shí)技能，学会动手动脑(nǎo)，学(xué)会生(shēng)存生活，学会做事做人(rén)，促(cù)进学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评(píng)价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促(cù)进学生(shēng)全面发展和促进教师(shī)不(bù)断提(tí)高的评价体系，要(yào)善于发现(xiàn)和发展学(xué)生多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评(píng)价的(de)教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立(lì)自信(xìn)，促(cù)进学生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课(kè)程计(jì)划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同(tóng)时，要积极开发和(hé)利用各种课程(chéng)资源(yuán)，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的探(tàn)究精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才(cái)能(néng)可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支(zhī)师德(dé)高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充(chōng)满活力的高素(sù)质专(zhuān)业化教(jiào)师队伍，是提(tí)升学校内涵(hán)，提高教育质(zhì)量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加强教(jiào)师职(zhí)业(yè)理想和职业道(dào)德教育(yù)，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格(gé)魅力和学(xué)识魅(mèi)力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路(lù)人，良(liáng)好习惯的训练师(shī)，知识技能(néng)的奠(diàn)基(jī)者。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在(zài)学校工作(zuò)的首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做(zuò)到的(de)，校(xiào)长和领导(dǎo)班子成员(yuán)首先必(bì)须做到，要以(yǐ)身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校(xiào)师(shī)生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示(shì)范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德(dé)表现作为教师(shī)考核评价和评优(yōu)聘用的(de)前提和重(zhòng)要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培(péi)训(xùn)规划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本(běn)研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题(tí)带动(dòng)等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识、学(xué)习反思(sī)意识和专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学(xué)校综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教(jiào)育(yù)信息(xī)化(huà)建设，促(cù)进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律，发(fā)挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励(lì)教(jiào)师(shī)和学校领导班子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从(cóng)整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质(zhì)量(liàng)，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上(shàng)重视(shì)办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射(shè)面和影响力，进(jìn)一步提(tí)升(shēng)学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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