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　　初中生幽(yōu)默诵(sòng)读(dú)

　　语(yǔ)文学习很重要的一点就是张(zhāng)扬(yáng)个(gè)性。

　　背书，不(bù)必总是一本正经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放开点，没问题。

　　比如你可以发狠似的，咬(yǎo)牙切(qiè)齿地(dì)去背某个段落; 你(nǐ)也可以悲痛欲绝，泣(qì)不成声似的复述。

　　你还可(kě)以得(dé)意洋洋，自(zì)我炫耀(yào)似的讲给(gěi)别人听(tīng) (当然那个人不一定在(zài)你面前);你亦可(kě)神秘兮(xī)兮，低声(shēng)细(xì)语地(dì)仿佛告诉别人什(shén)么秘密(mì)似的(de)背……你的幽默(mò)细胞有多少，方法就有多少。

　　这是比较原(yuán)始的一种方法(fǎ)，但(dàn)却是(shì)经常用的，很管(guǎn)用的。

　　使用(yòng)此法的前提是默读理(lǐ)解，先把每一句话读(dú)懂，领(lǐng)悟整(zhěng)段或整(zhěng)篇的意思，在此基础上则(zé)可大(dà)展拳脚，英雄(xióng)有用(yòng)武之地了(le)。

　　否则便成了(le)“小和(hé)尚念经”! 在理(lǐ)解的基(jī)础上，就是有感情地大声(shēng)朗读。

　　感(gǎn)情越投入越好，喜怒哀(āi)乐随文字流转。

　　如遇对话形(xíng)式的，不(bù)妨(fáng)一个人模仿(fǎng)不同角色(sè)进行(xíng)对话(huà)，或(huò)者与父母(mǔ)、同学分角(jiǎo)色(sè)对话，趣味无穷。

　　此(cǐ)法的科学依据:第一，朗读可以避免(miǎn)默读时容易出现的跳行、停(tíng)顿、重复等错误;第二，读出(chū)声来(lái)，可(kě)以震动(dòng)大脑皮层的记忆神(shén)经(jīng)，加快记忆速度(dù);第三，可(kě)以排除(chú)外(wài)界的(de)一些噪(zào)音干(gàn)扰(rǎo)有助于(yú)记忆(yì)准确。

　　第四，可以熏陶自己(jǐ)的情(qíng)感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情(qíng)好(hǎo)了，情绪(xù)高涨了，自然事半功(gōng)倍。

　　1.根据人的(de)遗忘曲线，只有不断(duàn)重(zhòng)复背，才能记得牢(láo)。

　　2.听说临睡前和早上背书(shū)效(xiào)果(guǒ)好，捂住耳多读书也可以记忆得比较(jiào)深刻。

　　3.可以(yǐ)用列表，对比的方法帮助记(jì)忆。

　　4.实在(zài)记不(bù)住，可以(yǐ)抄，抄比光背好得多。

　　5.可以将要背(bèi)的东西编号啊，一段一段来，这样会(huì)快一点的(de)，要是全篇一起反而很慢，另(lìng)外(wài)可(kě)以利用奖励(lì)的(de)办法(fǎ)啊，背好(hǎo)一(yī)段就奖励自己(jǐ)休息(xī)一(yī)会，或(huò)者(zhě)吃(chī)点什么的，相信持(chí)之(zhī)以恒就会成功!

　　6.尽量为学(xué)习创造愉(yú)快的气氛。

　　在睡前(qián)醒后或学习前，闭上眼睛想象一下自(zì)己(jǐ)能考(kǎo)好，想象自己在取得良(liáng)好的成绩之后，父(fù)母高(gāo)兴、别人赞(zàn)扬的(de)情景，想象为自己而自豪(háo)。

　　想象越生动具体越(yuè)好。

快速背(bèi)书(shū)小窍门(mén)

　　快速背书小窍(qiào)门(mén)如下：

　　1.在记忆(yì)里最好的时间段(duàn)背诵(sòng)。

　　每个学生的具体情况不同，有(yǒu)的学生早上的记忆(yì)力好，有的学生临睡(shuì)前的记忆力(lì)好。

　　学生们(men)可以棚(péng)银根(gēn)据自己的实际(jì)情(qíng)况，来选择适合自己的(de)背诵时间。

　　这个时间段可能(néng)也不是特别(bié)固定(dìng)，学(xué)生们可以自(zì)己感觉(jué)并确(què)定。

　　2.根(gēn)据人(rén)的遗忘曲线(xiàn)，只枯世有不断重(zhòng)复背，才能记得牢。

　　3.抓住关键词进行(xíng)背(bèi)诵，同样(yàng)也(yě)可以起到事(shì)半功倍的(de)作用(yòng)。

　　比(bǐ)如在背诵语文课文的时候，学(xué)生可以先记住(zhù)一些关键没和肢的词句(jù)，再根据(jù)这些词(cí)句进(jìn)行串联(lián)。

　　这(zhè)样的背(bèi)诵方式，不(bù)仅能(néng)够(gòu)提(tí)高(gāo)效率(lǜ)，还可以帮助学生边(biān)理解边(biān)背诵，牢(láo)牢(láo)掌握住其中的内容，而不是(shì)为(wèi)了背(bèi)而(ér)背。

　　4.背书的时候(hòu)，边用笔画(huà)。

　　硬背(bèi)不如理解。

　　尤其是(shì)文(wén)科一些段(duàn)落比(bǐ)较冗(rǒng)长(zhǎng)的内容，我们常常需要采取分段背诵的方式(shì)。

　　那么(me)把其中的一些(xiē)关键信息，比(bǐ)如：时间(jiān)信息、逻辑信息，还(hái)有易错难记(jì)的(de)知识点，边读的时候边画下来。

　　就有(yǒu)利于(yú)我们通过理解(jiě)的方式，加速背诵的过程。

　　5.闭(bì)上眼睛，回想关键词(cí)。

　　背(bèi)诵的时(shí)候的(de)重(zhòng)点，往往(wǎng)不在于前面记的过(guò)程，而在于后面的“回忆”——回忆往往是知识背诵的核心。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背诵知识的(de)时(shí)候(hòu)，要(yào)尝试不用原话，而是(shì)自(zì)己(jǐ)的语言，将背(bèi)诵的内容描述出来。

　　这个(gè)过程，既(jì)是检验你(nǐ)的背诵结果(guǒ)，也是检(jiǎn)验(yàn)你是否真正的理解了这一段知(zhī)识。

　　甚至往往也是你考试的时候，相关知识的你能够写出来的答案。

　　比(bǐ)如，考试中让你(nǐ)描述背过(guò)的古诗里描述的是一段怎样的场景，这个(gè)时候往往(wǎng)你就能感到得心(xīn)应手。

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