准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁是(shì三维向量叉乘公式矩阵，三维向量叉乘公式行列式)学校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有(yǒu)很大区别(bié)的，首(shǒu)先(xiān)积(jī)碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混(hùn)合气过多导致爆(bào)震(zhèn)不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它(tā)四(sì)个缸(gāng)喷油点火都正常(cháng)的，积碳过(guò)多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式(shì)举升机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一(yī)般的举升(shēng)机油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁以及准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学老(lǎo)师，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁，准格尔(ěr)旗民族中学官网，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)中考成绩等(děng)问(wèn)题，小(xiǎo)编将为你整理以下知识：

准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地(dì)面(miàn)积(jī)41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合(hé)楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自(zì)治区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路(lù)电视(shì)教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进(jìn)自治区(qū)前(qián)列(liè),被(bèi)国家教(jiào)育(yù)部(bù)命名(míng)为“农村计算(suàn)机网络信(xìn)息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工193人,其(qí)中专任教师148人,学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师”、“教学(xué)能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个(gè),在校学生2163人(rén),其中少数(shù)民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新,教育(yù)教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号(hào);内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课(kè)题(tí)实验(yàn)，现(xiàn)有德(dé)育、物(wù)理、作文三(sān)步(bù)法3项课(kè)题成(chéng)功(gōng)结(jié)题(tí)。

　　优质的(de)教育服务与良(liáng)好的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到(dào)社会各界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设(shè)备(bèi)一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格(gé)尔(ěr)旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的(de)必然要求，是实现(xiàn)可持(chí)续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创(chuàng)新(xīn)是动(dòng)力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长期(qī)教育改革和发(fā)展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教(jiào)师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才(cái)作为学校(xiào)一切工作的(de)出发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一(yī)个学生(shēng)，促进每(měi)个学生主动地、生(shēng)动活(huó)泼地发(fā)展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个(gè)学生(shēng)提供(gōng)适合(hé)的教育，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的(de)专门(mén)人(rén)才和(hé)一(yī)大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断(duàn)更新(xīn)自己的人才观和育(yù)人理念已(yǐ)成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面(miàn)向全体学生，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为持(chí)续发(fā)展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观(g三维向量叉乘公式矩阵，三维向量叉乘公式行列式uān)念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育(yù)人与教学(xué)育人的有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个学(xué)生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观(guān)念(niàn)，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校(xiào)首先应该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的(de)思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为学(xué)校文(wén)化，把当前从事的工作(zuò)当做一种责任和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的(de)事业追求而不只是一种职业(yè)定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育工作者，我们必(bì)须清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书(shū)本(běn)理论(lùn)知(zhī)识(shí)只能是(shì)人(rén)生发展的(de)专业(yè)基础，学(xué)校（特别是基(jī)础教(jiào)育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要(yào)超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势(shì)在必(bì)行，关键在(zài)于教师管理(lǐ)、学生管理和(hé)学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要充(chōng)分(fēn)体现评价的(de)过程性、发展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发(fā)展(zhǎn)的目(mù)标激励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的全面发展与个(gè)性发展相结合(hé)，特(tè)别要注重(zh三维向量叉乘公式矩阵，三维向量叉乘公式行列式òng)优秀教师群体的建设，专门(mén)制(zhì)定教(jiào)师团队发展评价激励(lì)制度(dù)，使(shǐ)评价(jià)激励的重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究(jiū)型(xíng)、发(fā)展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育(yù)内容，推进(jìn)学生(shēng)管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目(mù)标，构建各学段有(yǒu)效衔(xián)接的(de)德(dé)育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸(xī)引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精神和时(shí)代(dài)精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育(yù)，重视对(duì)学生心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视(shì)培养学(xué)生的(de)责(zé)任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育(yù)、家庭教(jiào)育(yù)和(hé)社会教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的针对(duì)性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发(fā)展为本，推进学(xué)校工(gōng)作管(guǎn)理科学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科(kē)学地(dì)定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确(què)定各部门在(zài)各个阶段(duàn)的(de)工作目标(biāo)，引导全(quán)体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自下而上实现目标(biāo)的(de)过程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二(èr)是(shì)科学(xué)计划，近(jìn)期规(guī)划要落实(shí)长远规(guī)划，学年(nián)计(jì)划要(yào)落(luò)实近期规划，学期计划要落实学年(nián)计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位(wèi)目标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保证人人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高(gāo)度，过程(chéng)管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管理(lǐ)向科(kē)学型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式的(de)外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型(xíng)管理向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革(gé)要(yào)以课标为(wèi)依据，以(yǐ)常(cháng)规为(wèi)基石，以科(kē)研(yán)为(wèi)依托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课(kè)堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本(běn)，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带(dài)着责任(rèn)进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一个中心(xīn)（即(jí)以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学(xué)生(shēng)自(zì)主学(xué)习，合作学(xué)习(xí)），落(luò)实三维目标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学生多一点(diǎn)深(shēn)入思考的时间(jiān)，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社会(huì)的时间(jiān)），全面(miàn)提高(gāo)课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过(guò)重的(de)课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经常(cháng)深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的评(píng)课活(huó)动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革(gé)要(yào)优化知识结(jié)构，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的(de)学习能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管(guǎn)理能力(lì)，教(jiào)育学生学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做(zuò)事做人，促(cù)进学生(shēng)主动适应社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促(cù)进(jìn)学生全面发(fā)展和促进教师(shī)不断(duàn)提高的评价体系，要善于(yú)发现和发展学生(shēng)多方面的(de)潜能，发挥(huī)评价(jià)的教育(yù)功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课(kè)程(chéng)建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开(kāi)足开(kāi)齐(qí)开好(hǎo)所有规(guī)定课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发(fā)和(hé)利用各种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学生的(de)探究精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活(huó)力的高素(sù)质专业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职业理想和(hé)职业道德教育，增(zēng)强广大教(jiào)师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生(shēng)健康(kāng)成长的引(yǐn)路人，良好习惯的(de)训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工(gōng)作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到(dào)的(de)，校长和(hé)领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年(nián)一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校(xiào)本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本(běn)研(yán)训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动等方(fāng)式，培(péi)养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学(xué)习反(fǎn)思意(yì)识和(hé)专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实(shí)力(lì)的过(guò)程中(zhōng)，还应注重营造(zào)物(wù)质文(wén)化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化传统(tǒng)，形成(chéng)制度(dù)文化(huà)支(zhī)柱，切(qiè)实(shí)加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建(jiàn)设(shè)，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断更新教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式(shì)和(hé)教育方法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从整体上(shàng)形(xíng)成特(tè)有的治学方(fāng)略、办学思路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上(shàng)重视办学理(lǐ)念的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步(bù)提升学校的创新能力和(hé)品(pǐn)牌效应，促进学(xué)校走上可持续发(fā)展的良(liáng)性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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