句式杂糅什(shén)么(me)意思(sī坚持做核酸有无必要，有没有必要做核酸)怎(zěn)么判断出来，句式杂糅是啥意思是句(jù)型(xíng)混杂的(de)意思(sī)是：把两个(gè)句子放在(zài)一个句子应该结束的地方的。

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句式杂糅什(shén)么意思怎么判断出(chū)来，句式杂(zá)糅是(shì)啥意思

　　前(qián)后(hòu)交叉错乱，句(jù)式结构混乱，形成组合句。

　　下面是小编的细(xì)节，让我们来看看吧！

　　将两种不同的句法结构混合(hé)在一个表达式(shì)中(zhōng)，会造成句子(zi)结构(gòu)的混乱和语义上的纠结，这就是所谓的(de)杂(zá)合。

　　句型的混杂(zá)也被称为结构混乱(luàn)。

　　换言之，几个结(jié)构或意义被(bèi)组合在一个句子中，使句子(zi)结构混乱(luàn)，意思不清。

　　（在表达(dá)时，你要(yào)同时使(shǐ)用这个句型和那个句型。

　　因此，可以说这两种(zhǒng)句型是组合(hé)在一起(qǐ)的，而(ér)半转现象是句型的混合。

　　）

　　1不难看(kàn)出(chū)，这个明显(xiǎn)错误的案件迟(chí)迟得不到公(gōng)正判决(jué)的根本原因，是党的作风(fēng)没(méi)有犯任何错误。

　　分析(xī)：后一条(tiáo)款(kuǎn)是“根(gēn)本原(yuán)因是党(dǎng)风不正”和“党风不作(zuò)恶”的混合体。

　　2除(chú)了(le)北(běi)京大学的教职员工外，清华大(dà)学等(děng)15年历(lì)史的大学的师生和科(kē)技工作者也参加了培(péi)训班(bān)。

　　而清(qīng)华大学的(de)师生和科技工作者(zhě)也参(cān)与了这项研究，修(xiū)改(gǎi)了时间，删除了(le)其中一项。

　　语言(yán)疾病的类型往往表现(xiàn)为句(jù)型组合

　　1有(yǒu)时作者想用(yòng)这种(zhǒng)结构，有时(shí)他想用那种结构。

　　因(yīn)此，这(zhè)两种结构都被(bèi)使用。

　　2虽然一个(gè)句子的结(jié)构是完整的，但它的最后一(yī)部(bù)分被用作另一个句子(zi)的开头。

　　三。

　　中途(tú)，易哲说(shuō)了一半时间，突然又开始了新的事业，开始了新的一句话。

　　4反(fǎn)客(kè)观(guān)主义(yì)是指用句子前半(bàn)句主语(yǔ)以外(wài)的(de)成分作为后半句的主语，从而引起纠结。

　　判断句型是否混杂，最基本的方法就是(shì)梳理主体，看搭配是否有问题(tí)

什坚持做核酸有无必要，有没有必要做核酸么是句式(shì)杂糅呢?

　　把(bǎ)两种不同(tóng)的句(jù)法结构(gòu)混杂在一个表(biǎo)达(dá)式(shì)中，结果造成语(yǔ)句结构混乱、语(yǔ)义纠(jiū)缠，这(zhè)样的语病(bìng)就叫杂糅。

　　句式杂糅又称为(wèi)结构混乱。

　　即把几种结(jié)构(gòu)或(huò)几个意思硬凑在(zài)一个(gè)句子里，使句(jù)子结构混(hùn)乱表(biǎo)意不(bù)明。

　　（表达(dá)时因既想用(yòng)这(zhè)种句式，又想(xiǎng)用那种(zhǒng)句式，结果造成将两种句(jù)式放在一起说，半截转(zhuǎn)向的现象，就是句(jù)式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举棋不(bù)定(dìng)：作(zuò)者(zhě)时(shí)而(ér)要用这种结构，时而要用那(nà)种结构，结果两种结构都用了(le)。

　　【例】一切(qiè)事物的(de)发展都是有起有伏(fú)、波浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾以及自然和(hé)闭(bì)则社会的(de)种种外因影响所决(jué)定(dìng)的(de)。

　　（04年福建(jiàn)卷）

　　本句把“由于……的结果”和(hé)“……所(suǒ)决定(dìng)的(de)”两(liǎng)个结构套用(yòng)在一起形成句(jù)式杂糅。

　　（2）藕(ǒu)段丝连

　　一句话的结(jié)构已经完整(zhěng)，却把咐态高衡尺(chǐ)他的最后一部(bù)分用做另一句(jù)的(de)开头。

　　（3）中途易(yì)辙

　　一句(jù)话说(shuō)了(le)一半，忽然(rán)另(lìng)起炉(lú)灶(zào)，重来一句。

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