准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花塞抖动(dòng)区(qū)别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多(duō)导致爆震不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式举升机排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁以及准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学老师(shī)，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁，准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学官网(wǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学中考成绩等问题(tí)，小编将为你整理以下(xià)知识：

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗(qí)民(mín)族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教(jiào)学系统(tǒng)运用于教学(xué),班班(bān)实现多媒体教学(xué),现代(dài)教(jiào)育技术水平(píng)走进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教(jiào)师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获(huò)市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其(qí)中(zhōng)少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口(kǒu)子(zi)女农(nóng)村(cūn)留守儿(ér)童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自(zì)治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称(chēng)号(hào)，连续六(liù)年获全(quán)市(shì)“教学质(zhì)量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学质量,赢(yíng)得(dé)社会的(de)认(rèn)可与支(zhī)持,近年(nián)来得(dé)到社会各界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资(zī)一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　mine是什么词性物主代词，my是什么词性物主代词英语　校长目(mù)标　　提(tí)升学(xué)校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科(kē)学发展观(guān)的(de)必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才(cái)是根本，提(tí)高(gāo)质量是(shì)核心(xīn)，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是(shì)策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规(guī)划纲要》明确指出：“育(yù)人(rén)为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)，以教师(shī)为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促(cù)进学生成(chéng)长(zhǎng)成才作为学校(xiào)一切(qiè)工(gōng)作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学(xué)生(shēng)，促进每个学生主动地(dì)、生(shēng)动活泼地发(fā)展；尊(zūn)重教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计(jì)的高素质(zhì)劳(láo)动者、数以千万计(jì)的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才(mine是什么词性物主代词，my是什么词性物主代词英语cái)观(guān)和育人理念已(yǐ)成(chéng)为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念(niàn)，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘(jū)一格培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为(wèi)持(chí)续发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有机(jī)融合，不(bù)断丰(fēng)富(fù)育(yù)人(rén)形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行统(tǒng)一，使每一个(gè)学生(shēng)都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人(rén)环(huán)境。

　　在全(quán)社会(huì)大力提倡服务型政府和服(fú)务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为(wèi)学生服务(wù)、为家长服务(wù)、为社会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行动，内化为学(xué)校文化(huà)，把当前从事的(de)工作当做一(yī)种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一(yī)种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业(yè)定位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心才能(néng)真正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为(wèi)学(xué)生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是(shì)为学生(shēng)人生的发展奠定基(jī)础，书(shū)本理(lǐ)论知(zhī)识(shí)只能是人生(shēng)发展的(de)专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理(lǐ)创(chuàng)新势在(zài)必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理的(de)精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评价制度，加(jiā)快推(tuī)进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要(yào)充分体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制度，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的(de)工(gōng)作品位追求，用发(fā)展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要(yào)坚持(chí)教师发展与学生发展相结(jié)合、教(jiào)师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体(tǐ)的全(quán)面发展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师(shī)团队(duì)发展评(píng)价激励制度(dù)，使评价激(jī)励的重点聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢”的(de)结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富(fù)德育内容(róng)，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学(xué)生形成(chéng)正(zhèng)确的(de)世界(jiè)观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德(dé)育工(gōng)作(zuò)的(de)吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教(jiào)育(yù)，民族精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣(róng)辱观教育，公(gōng)民(mín)意识(shí)教育；加(jiā)强(qiáng)心理健康教育(yù)，重(zhòng)视(shì)对(duì)学生心理的疏(shū)导和(hé)沟通，要重视(shì)培养(yǎng)学生的责任(rèn)意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教育(yù)教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育和(hé)行为养成(chéng)教育有机结(jié)合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展为本，推(tuī)进学校工作(zuò)管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首先要(yào)结(jié)合学(xué)校实际科学地定(dìng)位学校(xiào)发展目标(biāo)愿景，围绕(rào)学校(xiào)发(fā)展目标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师(shī)生(shēng)确定自己的人(rén)生(shēng)发(fā)展目标和各个(gè)阶(jiē)段的发展计划(huà)，自下而上实现(xiàn)目标的过(guò)程就(jiù)是(shì)逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目(mù)标管(guǎn)理责任制，要保证人(rén)人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外延管(guǎn)理向精细化(huà)的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向(xiàng)流(liú)程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开(kāi)放式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂(táng)为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往(wǎng)人(rén)文(wén)化，教学设(shè)计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教学(xué)高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要以学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习(xí)，合作(zuò)学习(xí)），落实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了(le)解社会(huì)的时间），全(quán)面(miàn)提高课堂教学的(de)有效(xiào)性，减轻学(xué)生过(guò)重(zhòng)的课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要(yào)经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计(jì)划地组织以课堂教学为主的评课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知(zhī)识结(jié)构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生的学习能(néng)力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会(huì)知(zhī)识技能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事(shì)做(zuò)人，促进学生主动(dòng)适(shì)应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促进教师(shī)不断(duàn)提高(gāo)的评价体系，要(yào)善于发现和发展学生多(duō)方面的(de)潜能(néng)，发挥评价的(de)教育(yù)功能(néng)和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学(xué)校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍(wǔ)，是(shì)提升学(xué)校(xiào)内涵(hán)，提高教(jiào)育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要(yào)不(bù)断加(jiā)强教师职业(yè)理想和职业(yè)道德(dé)教育(yù)，增强广(guǎng)大教(jiào)师(shī)教书育人(rén)的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教(jiào)育(yù)感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师(shī)，知识技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班子成(chéng)员(yuán)首先必须(xū)做(zuò)到(dào)，要以身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能引领全校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主人责任(rèn)意识(shí)和行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师(shī)德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰(zhāmine是什么词性物主代词，my是什么词性物主代词英语ng)工作，将师德(dé)表(biǎo)现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和(hé)重要指标(biāo)，采(cǎi)取(qǔ)综合(hé)措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培(péi)训体系，做好培养培训规(guī)划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化队伍结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育(yù)教学(xué)骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的(de)竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队(duì)合作意识、学习反(fǎn)思意(yì)识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综(zōng)合(hé)实力的过程中，还应注(zhù)重营造物(wù)质文化(huà)氛(fēn)围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设(shè)；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律，发(fā)挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成(chéng)员在(zài)实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一(yī)种独特的、优质(zhì)的(de)、稳定的(de)办学风格，从整体(tǐ)上形成(chéng)特有的治学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理(lǐ)念的(de)输出与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源(yuán)的辐(fú)射(shè)面和影响力，进一步(bù)提升(shēng)学校(xiào)的创(chuàng)新能力(lì)和品牌效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上可持续发(fā)展的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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