准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学搬(bān)迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花(huā)塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混(hùn)合(hé)气过多导致爆震不(bù)规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正(zhè山衔落日浸寒漪中的衔字是什么意思，衔的意思ng)常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在(zài)燃(rán)烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动是(shì)因为某个(gè)缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机(jī)油缸上都有排气螺(luó)丝(sī)的。

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准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教(jiào)学系(xì)统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自(zì)治(zhì)区前(qián)列,被国家教育部命名(míng)为“农(nóng)村计算机网络信(xìn)息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区(qū)、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人(rén),其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目(mù)标(biāo),以“正(zhèng)德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全(quán)国(guó)流动人口子女(nǚ)农村留守儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文(wén)整体改革先进集体”称(chēng)号，连续(xù)六(liù)年获(huò)全市“教学质(zhì)量先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与良好的(de)办(bàn)学质量(liàng),赢得(dé)社(shè)会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策(cè)群力(lì),向着(zhe)建成自治(zhì)区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一(yī)流、设(shè)备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展观(guān)的(de)必(bì)然(rán)要求，是(shì)实(shí)现可(kě)持续(xù)发(fā)展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念(niàn)是前(qián)提，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)山衔落日浸寒漪中的衔字是什么意思，衔的意思新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育(yù)工作的(de)根(gēn)本要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学(xué)生成长成(chéng)才作为学(xué)校一切工(gōng)作的出发点和(hé)落脚点，关心每一(yī)个(gè)学生，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展规律，为每个(gè)学生(shēng)提(tí)供(gōng)适合(hé)的教育，培(péi)养造就数以亿(yì)计的高素(sù)质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和(hé)一(yī)大批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人(rén)才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才(cái)观念(niàn)，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念(niàn)，推进(jìn)各个学段间的(de)有(yǒu)机衔接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结(jié)合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型(xíng)服务观念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服(fú)务型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把(bǎ)“以人为(wèi)本(běn)、以发展(zhǎn)为(wèi)本”的思(sī)想(xiǎng)提到新的(de)高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为(wèi)学校文(wén)化(huà)，把(bǎ)当前从(cóng)事的(de)工作当做一种责任(rèn)和(hé)义务，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业(yè)追求而(ér)不只是一种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育(yù)学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成(chéng)为(wèi)人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地认识(shí)到，学校教(jiào)育(yù)只(zhǐ)能是为学生人生(shēng)的(de)发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人生发展的专(zhuān)业(yè)基础，学校(xiào)（特别是基础教(jiào)育(yù)阶段）是为让学生成(chéng)为未(wèi)来(lái)人(rén)才做(zuò)准备、打基础的地方(fāng)，我(wǒ)们(men)的主要(yào)任务是培养学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力(lì)，适(shì)应社(shè)会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细(xì)节要(yào)超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行(xíng)，关(guān)键在(zài)于教师管理、学生(shēng)管理和(hé)学校(xiào)工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细化(huà)、规(guī)范化和人(rén)文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进教(jiào)师管(guǎn)理实现(xiàn)三(sān)个(gè)转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由“重规(guī)范”向“重促(cù)进(jìn)”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的(de)过(guò)程(chéng)性、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更(gèng)好”的(de)工作品(pǐn)位追求，用发展(zhǎn)的(de)目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学(xué)校发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合、教师个体的(de)全面(miàn)发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队发展评价激(jī)励制度，使(shǐ)评(píng)价(jià)激励的重点聚集在教师、学(xué)生和学(xué)校“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形式(shì)，丰富德育内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正(zhèng)确的世(shì)界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学(xué)段(duàn)有效衔接的德(dé)育体(tǐ)系，不断提高德育(yù)工作(zuò)的(de)吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精(jīng)神(shén)和时代(dài)精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的责任意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教育(yù)有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展为本，推进学(xué)校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明(míng)确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合学校实(shí)际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部门在各(gè)个阶段的(de)工作目标，引导全体师(shī)生确定(dìng)自己的人生发展目(mù)标和(hé)各个阶段的(de)发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实现目标的过程(chéng)就是逐(zhú)步实(shí)现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学(xué)年计(jì)划要落实近(jìn)期规划，学期(qī)计划要落(luò)实学年(nián)计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任(rèn)制，要保证人人有事(shì)做，事事(shì)有(yǒu)人管(guǎn)，要做到(dào)工(gōng)作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型(xíng)管理向科学型(xíng)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管(guǎn)理向(xiàng)精细(xì)化(huà)的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭(bì)式(shì)管理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精神(shén)，深化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以课(kè)标为依据(jù)，以常(cháng)规(guī)为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教(jiào)师(shī)素(sù)质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计(jì)科学化，习题(tí)训练精炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生(shēng)的发展为(wèi)本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带(dài)着责(zé)任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合(hé)作学习），落(luò)实(shí)三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的(de)时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时(shí)间(jiān)），全面提(tí)高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深入(rù)课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课(kè)堂教学(xué)为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革(gé)要(yào)优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学会知(zhī)识(shí)技能，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生(shēng)存(cún)生活(huó)，学会(huì)做事做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系(xì)为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步(bù)完善(shàn)能促(cù)进学生全面发展和促进教(jiào)师不断提高的评(píng)价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育(yù)功(gōng)能和激励功(gōng)能(néng)，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要(yào)内容(róng)。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程计(jì)划，按要求开足(zú)开齐开好所(suǒ)有规定课(kè)程的同时，要(yào)积(jī)极开(kāi)发和利用各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德(dé)高尚(shàng)、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升(shēng)学校内(nèi)涵，提高(gāo)教(jiào)育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强教师职(zhí)业(yè)理想和(hé)职(zhí)业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大教(jiào)师教书育人(rén)的(de)责(zé)任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学(xué)校工(gōng)作的(de)首位(wèi)，校长亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要(yào)求(qiú)师生做到的，校长和(hé)领导班子成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本(běn)培(péi)训为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵山衔落日浸寒漪中的衔字是什么意思，衔的意思评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要(yào)指(zhǐ)标(biāo)，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培(péi)养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研(yán)修、名师育名(míng)师和校际(jì)结(jié)对帮扶(fú)等(děng)活动，优化(huà)队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教(jiào)学(xué)能(néng)力。

　　创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师培训模(mó)式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学(xué)骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识(shí)、团(tuán)队(duì)合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合(hé)实力的过(guò)程中，还应注重(zhòng)营造(zào)物质文化(huà)氛围(wéi)，提(tí)炼精(jīng)神(shén)文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校(xiào)园(yuán)文化(huà)建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓励教师(shī)和学校(xiào)领导班子成员在(zài)实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐(zhú)步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有的(de)治学(xué)方略、办学思路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重视办学(xué)理念的(de)输出(chū)与共享，扩(kuò)大(dà)优质资源的(de)辐(fú)射(shè)面和影响力，进一步提升(shēng)学校(xiào)的(de)创(chuàng)新(xīn)能力和(hé)品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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