大(dà)学(xué)的学分是(shì)啥(shá)意思，大学学分(fēn)的(de)规范是什么是学分制，教育(yù)形式的一种，以选课为中心，教师(shī)辅导为辅(fǔ)佐，经过(guò)绩点和学分(fēn)，衡量学生(shēng)学习质和(hé)量的归纳教(jiào)育管理准则(zé)的。

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大学(xué)的学分是啥意思，大学(xué)学分的(de)规范是什(shén)么

　　学(xué)分制，教育(yù)形式的一种，以选(xuǎn)课为(wèi)中心，教师(shī)辅导为辅佐，经过绩点和学分，衡(héng)量学生

　　学(xué)习质(zhì)和量的归(guī)纳教育(yù)管(guǎn)理准则。

　　与班建(jiàn)制(zhì)、导师(shī)制合(hé)称(chēng)三(sān)大教育形式。

　　19世纪(jì)末学分(fēn)制

　　创始于美国哈(hā)佛大学。

　　1918年(nián)北京大学在国内(nèi)首先实施”选课制”，1978年国内一些有条件(jiàn)

　　的大学开端试行学分制(zhì)，现在学分(fēn)制变(biàn)革已在国内高校全(quán)面推(tuī)开。

大学(xué)学(xué)分是什(shén)么意思

　　学分，是用于核算学生学习量的一种(zhǒng) 计量单位(wèi) ，按学(xué)期核算，每门课程及实践环节的详细学(xué)分数以(yǐ)专业(yè) 教育方案 的规(guī)则为准。

　　部分校(xiào)园也有(yǒu)按学分收费的准则。

　　经(jīng)过学分能够评判学生(shēng)在大学期间的学习(xí)常识的广度，学生获得的学分越多，阐明学生学到的东西也就越多(duō)。

　　在某些大(dà)学中，学分(fēn)也变成(chéng)了点(diǎn)评学生优异(yì)程度的一个(gè)重(zhòng)要规范(fàn)。

　　 大(dà)学学分制(zhì)

　　一、学分制概述

　　　　学(xué)分(fēn)制(zhì)，是指以选课为(wèi)中心，以(yǐ)位置为辅佐，经过(guò)绩点和学(xué)分衡量学(xué)生学习质量的归纳(nà)教(jiào)育管理准(zhǔn)则。

　　敬缓学分制创(chuàng)始于(yú)美国哈佛大(dà)学，与班建制、导师制合称三大(dà)教育形式。

　　二、学分制的分类

　　　　既有学年约束(shù)的特征，又有(yǒu)彻底学(xué)分制的特征。

　　它既保留了学(xué)年制方案性强(qiáng)、专业分类(lèi)紧(jǐn)密完(wán)好的特性(xìng)，又具(jù)有学分制的(de)某些长早(zǎo)樱处，比方，在对(duì)课程的选修方(fāng)面(miàn)，给予学生在必(bì)定范(fàn)围内的(de)自由(yóu)度(dù)等。

　　　　2、彻底学(xué)分制

　　　　彻底学分制是一种把有(yǒu)必要获(huò)得的结业(yè)总(zǒng)学分作为结业(yè)规范的一种教育(yù)管理准则，它要求依(yī)照培养目标和(hé)教育方案中各门课程及教育环节的(de)学(xué)时量(liàng)，确认(rèn)每门(mén)课程的学(xué)分(fēn)，设置必修课和选(xuǎn)修(xiū)课，规(guī)则各类课程的份额，以及准予学生(shēng)结业的最低总学分。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩点学分制是在(zài)学(xué)分制基础上发生的一(yī)种能用以显现学生每门课程的学习成果的质量，以及学(xué)年和结业总(zǒng)成果质量的教育管理准(zhǔn)则,，其核算公式(shì)为:学分绩点(diǎn)=学分×绩点。

　　　　4、加权(quán)学分制

　　　　加权(quán)学分制也是在(zài)学分制的基础上发生的一种能用以显现学生对某些要点课程的(de)学(xué)习质量，以区别学生(shēng)专业水平(píng)凹凸(tū)的(de)教(jiào)育管理(lǐ)准则。

　　实施(shī)加权学分，商业用电多少钱一度 商业用电跟住宅用电有什么区别将教育方(fāng)案中的学分，依据课(kè)程类别，求学成果(guǒ)差(chà)异(yì)等别离确认不同的权重系数，方(fāng)案学分(fēn)乘以权重系数，得(dé)出加权学分，以(yǐ)区别学(xué)生学习(xí)成(chéng)果好坏，并(bìng)做为选拔尖子(zi)生、评优、评奖的重(zhòng)要依据。

　　　　5、附加学分制

　　　　附(fù)加学(xué)分制是(s商业用电多少钱一度 商业用电跟住宅用电有什么区别hì)在要求学生修(xiū)满教育方案(àn)规则(zé)的(de)最低学格外，还应修满课(kè)外附(fù)加学分才干结业的一种教育管理(lǐ)准则。

　　一般说来，课外附加学分可依据学生参与学科比赛与(yǔ)学术(shù)活(huó)动、思想品德与社会工作、文体活(huó)动与公益活(huó)动的(de)状况来鉴定。

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