句式杂糅(róu)什么意思怎么判断出(chū)来，句式杂(zá)糅是啥(shá)意思(sī)是句型(xíng)混杂的意思是：把两(liǎng)个句(jù)子放在(zài)一个句子应该结(jié)束的地(dì)方的(de)。

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句式杂糅什么意思怎么判(pàn)断(duàn)出来(lái)，句式杂糅是啥意思

　　前(qián)后(hòu)交叉错乱，句式结构混(hùn)乱，形成组合(hé)句。

　　下面是小(xiǎo)编的细节，让(ràng)我们来(lái)看看吧(ba)！

　　将两(liǎng)种不同的句法结(jié)构混合在一个表(biǎo)达式中，会造(zào)成句子(zi)结构的混乱和语义上(shàng)的纠结，这就是所谓的杂合(hé)。

　　句型的混杂也被称(chēng)为结构混乱。

　　换(huàn)言之，几个(gè)结构或意义被(bèi)组合在(zài)一个句子中，使(shǐ)句子结构混乱，意思不清。

　　（在表(biǎo)达时，你(nǐ)要同时使(shǐ)用(yòng)这个句型和那个句型。

　　因此，可以(yǐ)说这两种句型是组合在一起(qǐ)的(de)，而半转现象是句型(xíng)的混合(hé)。

　　）

　　1不难(nán)看出，这个明显错误的案件迟迟得不到(dào)公正判决的根(gēn)本原(yuán)因，是党的作风没(méi)有犯(fàn)任(rèn)何(hé)错误。

　　分析：后一条款(kuǎn)是(shì)“根本原因是党风不正”和“党(dǎng)风(fēng)不作恶”的混合(hé)体。

　　2除了北(běi)京大学的教职员工外，清华(huá)大学等(děng)15年历史的(de)攻坚克难与攻艰克难有何区别呢，攻坚克难和攻坚克难有何区别大学的(de)师(shī)生和科技工(gōng)作者(zhě)也参加了(le)培训班。

　　而清华大学的(de)师生和科技工(gōng)作者也参与了这项研究，修改了时间，删除了(le)其中(zhōng)一项。

　　语言(yán)疾病的类型往往表现(xiàn)为句型(xíng)组合(hé)

　　1有时作者想用这种结(jié)构，有(yǒu)时(shí)他想用那种结构。

　　因此，这两种结构都被(bèi)使用(yòng)。

　　2虽(suī)然(rán)一个(gè)句子的结(jié)构是完整的，但它(tā)的(de)最后一部分(fēn)被(bèi)用作另(lìng)一个句子的开头。

　　三(sān)。

　　中途，易哲(zhé)说了一半时间，突然(rán)又开始了(le)新的事业，开(kāi)始了新的一句话。

　　4反客(kè)观主义(yì)是指用(yòng)句子前半(bàn)句主(zhǔ)语以外的成分作为后(hòu)半句的主语，从(cóng)而引起(qǐ)纠结。

　　判断句型(xíng)是否混杂，最基本的(de)方法就是梳理主体，看(kàn)搭(dā)配是否有问(wèn)题

什么是句式(shì)杂(zá)糅呢?

　　把两种不同(tóng)的句(jù)法结构混杂在一个表达式中，结果造(zào)成语(yǔ)句(jù)结构混乱、语义(yì)纠缠，这样(yàng)的语(yǔ)病就叫杂糅。

　　句式(shì)杂(zá)糅又称为结(jié)构混(hùn)乱。

　　即把几种结构或几(jǐ)个意思硬凑在(zài)一个句子里，使句(jù)子结构(gòu)混乱表意不明(míng)。

　　（表达时因既想用(yòng)这种句(jù)式(shì)，又想用那种句式，结(jié)果造成将两种句式放在一起说，半截(jié)转(zhuǎn)向(xiàng)的现象(xiàng)，就是句式(shì)杂糅。

　　）

　　句(jù)式杂糅的判断：

　　（1）举棋(qí)不定：作者时而要用这种结构，时而要用那种结构，结果两种结构都(dōu)用了。

　　【例】一(yī)切事物的发(fā)展(zhǎn)都是(shì)有(yǒu)起(qǐ)有伏、波浪(làng)式前进的(de)，这是由(yóu)于事物的内部矛盾以及自然和闭则(zé)社会的种种(zhǒng)外因影响所决定(dìng)的。

　　（04年福(fú)建卷）

　　本句把“由(yóu)于……的结(jié)果”和“……所决定的”两个结构(gòu)套用在一起形成(chéng)句式杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句话的结构已经完整，却把咐态(tài)高衡尺(chǐ)他的(de)最后(hòu)一部(bù)分用做另一句的开头。

　　（3）中途易辙

　　一(yī)句话说了一半，忽然另起炉灶，重(zhòng)来一(yī)句。

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