准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别(bié)的，首先积(jī)碳抖动，是(shì)因(yīn)为压(yā)缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳(tàn)过(guò)多(duō)会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不(bù)够(gòu)充分就会产生抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

　　关于准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)以及准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学老师，准格尔旗(qí)民族中学搬迁，准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)官(guān)网(wǎng)，准格尔旗民族中学中(zhōng)考成(chéng)绩等(děng)问题(tí)，小编将为(wèi)你整理(lǐ)以(yǐ)下知(zhī)识：

准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电(diàn)教综(zōng)合(hé)楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自(zì)治区(qū)“普(pǔ)九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多媒体教学(xué),现(xiàn)代教(jiào)育技术(shù)水平走进自治区前列,被国家(jiā)教(jiào)育部命(mìng)名(míng)为“农(nóng)村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路(lù),开拓(tuò)创新,教(jiào)育(yù)教(jiào)学质量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国(guó)流动(dòng)人(rén)口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改革(gé)先(xiān)进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教(jiào)学质量(liàng)先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现(xiàn)有德(dé)育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服务(wù)与良(liáng)好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到(dào)社会各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理厦门面积多少万平方公里，厦门岛内多大面积一流、师资一流、设备一(yī)流(liú)、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发(fā)展(zhǎn)是实践科学发(fā)展(zhǎn)观(guān)的(de)必然要求，是实现可(kě)持续发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展之路，更新(xīn)理念(niàn)是前(qián)提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科(kē)研创新是动力，发(fā)展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和发展规划纲要(yào)》明确(què)指出：“育(yù)人(rén)为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充(chōng)分(fēn)发挥教师(shī)的主(zhǔ)动(dòng)性(xìng)，把促进学(xué)生成(chéng)长成才作(zuò)为(wèi)学校(xiào)一(yī)切工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每(měi)个学(xué)生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼地(dì)发展；尊(zūn)重教育规(guī)律和学生(shēng)身心发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学(xué)生提供适(shì)合的教育，培养造(zào)就数以亿计(jì)的(de)高素质(zhì)劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己(jǐ)的人才(cái)观和育人(rén)理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念，为持续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学(xué)段(duàn)间的(de)有机衔(xián)接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社会密切配(pèi)合，重视活(huó)动(dòng)育人与教学育(yù)人(rén)的有机(jī)融合(hé)，不断(duàn)丰富育(yù)人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一(yī)个学生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务观(guān)念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和服(fú)务(wù)型机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想(xiǎng)提到新的高度落实(shí)，把“为学生服(fú)务(wù)、为家长服务、为社会(huì)服务(wù)”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的(de)工作(zuò)当做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业(yè)追(zhuī)求而(ér)不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学(xué)生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是(shì)为学生(shēng)人(rén)生的发(fā)展奠定基础，书(shū)本理论知识只能是人生(shēng)发展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教(jiào)育(yù)阶段）是为让学生成为未(wèi)来(lái)人才(cái)做准备、打基(jī)础(chǔ)的(de)地方，我们(men)的主要(yào)任务是(shì)培养学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形(xíng)成能(néng)力(lì)，适应社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向(xiàng)科(kē)研要(yào)创新”。

　　学(xué)校(xiào)要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键(jiàn)在(zài)于教(jiào)师管理、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化和人文化(huà)，不断创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进(jìn)教师管理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激(jī)励(lì)性(xìng)。

　　要(yào)明(míng)确规范制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的(de)传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结合、教师(shī)发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发(fā)展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激(jī)励制(zhì)度，使评(píng)价(jià)激励的重点聚(jù)集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的(de)结合(hé)面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师(shī)向(xiàng)学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念教(jiào)育，民族精(jīng)神(shén)和时(shí)代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重视(shì)对(duì)学生心理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学生的(de)责(zé)任意识(shí)和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到(dào)教育(yù)教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社会(huì)教(jiào)育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合(hé)起来，增强(qiáng)德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位(wèi)学(xué)校发展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发展目标自上(shàng)而下确定各(gè)部门在各个(gè)阶(jiē)段的工(gōng)作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师(shī)生确定(dìng)自(zì)己的人生发展目标(biāo)和各(gè)个阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程(chéng)就是(shì)逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划(huà)要落(luò)实长远规划(huà)，学年计划要落实近期(qī)规(guī)划，学期计(jì)划要落实学年计划，周工作安排要(yào)落实(shí)学期工作计划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科(kē)研(yán)为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素质品位(wèi)化，师生交往人文化(huà)，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带(dài)着(zhe)激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带着自信(xìn)进课堂，带着(zhe)责(zé)任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校(xiào)正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实(shí)践的时间，多一点了(le)解社(shè)会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂(táng)督查、研究和(hé)指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组织以课堂教学为(wèi)主的评(píng)课(kè)活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管(guǎn)理能力(lì)，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学(xué)会做事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能(néng)促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评(píng)价(jià)体系，要善于发(fā)现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评(píng)价(jià)的(de)教育功能和激(jī)励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康成(chéng)长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课(kè)程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程(chéng)的同时(shí)，要积极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能(néng)健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵，提(tí)高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业道(dào)德教育，增强广(guǎng)大教师教书育(yù)人(rén)的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和(hé)学识魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长的引路人，良好习(xí)惯(guàn)的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学(xué)校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意(yì)识(shí)和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多(duō)样的师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评(píng)优聘用的前(qián)提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措施(shī)，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训(xùn)体系(xì)，做好培养(yǎng)培训(xùn)规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课(kè)、校(xiào)本(běn)研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶(fú)等活动(dòng)，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提(tí)高教师(shī)专(zhuān)业水平和教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式(shì)，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的(de)校本(běn)研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同伴互(hù)助、自学反(fǎn)思、课题带动等(děng)方式，培养教(jiào)育教(jiào)学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意(yì)识、团队(duì)合作(zuò)意识、学习反思意识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特(tè)色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学校综合(hé)实力的(de)过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统(tǒng)，形(xíng)成制(zhì)度文化(huà)支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息(xī)化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本(běn)校(xiào)优势，选(xuǎn)中(zhōng)突(tū)破口，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱(jù)进，不断(duàn)更新教(jiào)育思(sī)想(xiǎng)、教育(yù)模式和教(jiào)育方法，逐(zhú)步形成一(yī)种独特的、优质(zhì)的、稳定的(de)办学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面上(shàng)重视办学理(lǐ)念(niàn)的输(shū)出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一步(bù)提升学(xué)校的创新能力(厦门面积多少万平方公里，厦门岛内多大面积lì)和品(pǐn)牌(pái)效应(yīng)，促进(jìn)学校走(zǒu)上(shàng)可(kě)持续(xù)发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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