准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大(dà)区(qū)别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混(hùn)合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个(gè)缸喷(pēn)油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积(jī)碳过(guò)多会吸(xī)收部分(fēn)汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充分就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一(yī)般的(de)举升机(jī)油缸(gāng)上(shàng)都有排气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办(bàn),私立

准格(gé)尔旗民族中学(xué)简介说明(míng)文(wén)

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭(bì)路电视(shì)教学(xué)系统运用于(yú)教学,班班实现多(duō)媒体教(jiào)学(xué),现代教育技术水平走(zǒu)进自治区(qū)前列,被(bèi)国(guó)家教育部命名为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿(ér)童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代教(jiào)育技术优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先(xiān)进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现(xiàn)有德(dé)育、物(wù)理、作文(wén)三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的(de)斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成(chéng)自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的(de)普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校内涵 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵(hán)式发(fā)展是实践科学发(fā)展观的必然(rán)要求(qiú)，是实现可持续发(fā)展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念是前提，培(péi)养人(rén)才是根(gēn)本，提高(gāo)质量是(shì)核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念，创新育(yù)人(rén)模(mó)式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革(gé)和(hé)发展规划纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进(jìn)学生成(chéng)长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出(chū)发(fā)点(diǎn)和落脚点，关(guān)心每一(yī)个学生，促进每个HBC路由器能用WiFi吗学生主动地(dì)、生(shēng)动活泼(pō)地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每(měi)个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数(shù)以(yǐ)亿计(jì)的(de)高(gāo)素质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新自己的(de)人才观和育人理念已成为一种责任和(hé)必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体(tǐ)学生，促(cù)进学生成(chéng)长成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人(rén)才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念(niàn)，为持续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念，推进各个学段(duàn)间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视(shì)活动育人(rén)与教学育人的有(yǒu)机融合，不(bù)断(duàn)丰(fēng)富(fù)育(yù)人形式(shì)和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一个学生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务(wù)型(xíng)学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本(běn)”的(de)思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为(wèi)家长服(fú)务、为社(shè)会服务(wù)”理念(niàn)转变为具(jù)体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一种责(zé)任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一(yī)种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的(de)心才能真HBC路由器能用WiFi吗正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观(guān)念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为学生成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒地认(rèn)识(shí)到(dào)，学校教育只能是(shì)为(wèi)学生(shēng)人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书本理论(lùn)知识(shí)只能(néng)是人生发展的(de)专业基(jī)础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社(shè)会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘(jú)蚂(mǎ)实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教师(shī)管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理模(mó)式，追(zhuī)求管理的(de)精细化(huà)、规范化(huà)和人(rén)文(wén)化，不断创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价制(zhì)度，加快推进(jìn)教师管理(lǐ)实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规(guī)范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价(jià)的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制(zhì)度(dù)，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有最好、只有更好(hǎo)”的(de)工作品位追(zhuī)求，用发(fā)展的(de)目标激励教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作”的(de)传统思维；要坚(jiān)持(chí)教师发(fā)展与学生发展相(xiāng)结合(hé)、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合(hé)、教师个体的全面发展与个(gè)性发展相结合，特别(bié)要(yào)注重优秀(xiù)教师群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定(dìng)教师团队发(fā)展评价激励(lì)制度，使评(píng)价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富(fù)德育内容，推进(jìn)学生(shēng)管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育(yù)，民族精(jīng)神和时代精(jīng)神(shén)教育，社(shè)会主义(yì)荣辱观(guān)教育(yù)，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心理的(de)疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重(zhòng)视培养(yǎng)学(xué)生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育有机(jī)结(jié)合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育(yù)的HBC路由器能用WiFi吗各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行(xíng)为(wèi)养成教育有机结(jié)合(hé)起来，增强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推(tuī)进学(xué)校工作管理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实际科(kē)学(xué)地定位学(xué)校(xiào)发(fā)展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发(fā)展目标自上而下确定各(gè)部门在各个阶段(duàn)的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己的人生发展目标(biāo)和各(gè)个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实(shí)现(xiàn)目(mù)标的过程就(jiù)是逐步实(shí)现学校整体发(fā)展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年(nián)计划要(yào)落实近期规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作(zuò)标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管理(lǐ)向科学(xué)型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗(cū)放式的(de)外延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位(wèi)化(huà)，师生交往人(rén)文化，教学设(shè)计(jì)科学化，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进(jìn)课堂(táng)，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为(wèi)主体），实(shí)现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自主学(xué)习，合作学习(xí)），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和校正的时(shí)间，多一点动手(shǒu)实践的时(shí)间，多一点了解社(shè)会的(de)时间），全面提高课(kè)堂(táng)教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经(jīng)常(cháng)深入(rù)课堂(táng)督查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计划地(dì)组织以课(kè)堂教学为主的评课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富(fù)社会实(shí)践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生的学习(xí)能(néng)力(lì)、实践(jiàn)能力、科技(jì)创新能力和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做(zuò)事做(zuò)人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适(shì)应社会(huì)，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和(hé)促(cù)进教师不断提高的评(píng)价(jià)体系，要善于发现(xiàn)和(hé)发展学生多方面的(de)潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动(dòng)发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为主要(yào)内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行国(guó)家(jiā)和地方课程(chéng)计(jì)划，按(àn)要求(qiú)开足开齐开好所有规定(dìng)课程的(de)同时(shí)，要(yào)积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究(jiū)精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业(yè)化教(jiào)师队伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强教师(shī)职业理(lǐ)想和(hé)职业道德(dé)教育(yù)，增强广大教师(shī)教书育人的责任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力(lì)和学识魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生(shēng)，做(zuò)学生健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子成员首(shǒu)先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责(zé)任(rèn)意识(shí)和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台(tái)，组织(zhī)开展内容丰富、形式(shì)多(duō)样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作(zuò)，将师(shī)德表现(xiàn)作为教师(shī)考核(hé)评价(jià)和评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务水平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校(xiào)本(běn)研修、名师(shī)育名(míng)师和校际(jì)结对帮(bāng)扶等(děng)活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水平和教(jiào)学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新(xīn)路子，要(yào)做到(dào)“学有所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有(yǒu)所得(dé)”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进取意识(shí)、团队(duì)合作意(yì)识、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力(lì)的过程中(zhōng)，还应(yīng)注重营(yíng)造物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神文化传(chuán)统，形(xíng)成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切实(shí)加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信(xìn)息化(huà)建设，促进教育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育(yù)模式和教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成(chéng)一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办学思路(lù)和办(bàn)学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重视办学(xué)理念的输出(chū)与共(gòng)享，扩大优质资(zī)源的辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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