准格尔旗民(mín)族中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)是学校地址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大(dà)区别的(de)，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不(bù)规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够充分就(jiù)会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠(yín) 需要排气(qì)的，一(yī)般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图书实验电教综合(hé)楼(lóu),总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按(àn)自治区“普九”达(dá)标(biāo)一(yī)类标准配(pèi)齐(qí),校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学(xué)系(xì)统运用于教学(xué),班(bān)班实(shí)现多媒体教学(xué),现(xiàn)代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国(guó)家教育(yù)部命名为“农村计算机(jī)网络(luò)信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合(hé)格(gé)“优(yōu)秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全(quán)国流动(dòng)人口子女农村留守儿(ér)童(tóng)“示范(fàn)家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优(yōu)秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可(kě)与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以(yǐ)激昂(áng)的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成自(zì)治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一(yī)流、设备一流、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发(fā)展是实践科学发展(zhǎn)观的必(bì)然要(yào)求，是(shì)实现可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之(zhī)路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本(běn)，提高质(zhì)量是核(hé)心，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家(jiā)中(zhōng)长期教(jiào)育改革和发展规划(huà)纲要》明确(què)指出：“育(yù)人为本(běn)是(shì)教(jiào)育工(gōng)作的(de)根(gēn)本要求(qiú)”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教(jiào)师(shī)的(de)主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进(jìn)学生成长成才作为学校一(yī)切工作的出发点(diǎn)和落(luò)脚点(diǎn)，关心每一个学生(shēng)，促(cù)进(jìn)每个(gè)学(xué)生主动地、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合(hé)的教育，培养造就(jiù)数以亿计(jì)的(de)高素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和(hé)育(yù)人(rén)理念已(yǐ)成为一(yī)种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念(niàn)，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立(lì)多(duō)元化人才(cái)观念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为(wèi)持续(xù)发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重视活动育人与教(jiào)学育(yù)人的有机融合，不(bù)断丰(fēng)富育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生都(dōu)能(néng)够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服(fú)务观(guān)念，建设服务型学校，营造良(liáng)好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大(dà)力提倡服务型政府和(hé)服务型机(jī)关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落实(shí)，把(bǎ)“为(wèi)学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转变为具(jù)体行(xíng)动，内(nèi)化为学校文化(huà)，把当前从事的工作(zuò)当做一(yī)种责(zé)任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高的(de)事业(yè)追求而(ér)不只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的心(xīn)才能(néng)真正潜下(xià)来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，为学生(shēng)成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须(xū)清醒地(dì)认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能是(shì)为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我(wǒ)们(men)的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应(yīng)社(shè)会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行(xíng)，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式(shì)，追(zhuī)求(qiú)管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规范化(huà)和人文化，不断创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评(píng)价制度(dù)要充分(fēn)体(tǐ)现评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好、只有更(gèng)好(hǎo)”的(de)工作品(pǐn)位(wèi)追求，用发展的(de)目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传(chuán)统思(sī)维；要坚持(chí)教师发展与学生发(fā)展相结(jié)合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发(fā)展(zhǎn)相结合、教师个(gè)体(tǐ)的(de)全面发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群体的(de)建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评(píng)价激励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师向学(xué)习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰(fēng)富德育内(nèi)容(róng)，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔(xián)接的德(dé)育体系，不断提高德育(yù)工作的(de)现在女性多少岁可以领养老金 领养老金的年龄是多少吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念教(jiào)育(yù)，民(mín)族精神和时代精(jīng)神(shén)教(jiào)育，社(shè)会(huì)主义(yì)荣(róng)辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对(duì)学生心理的疏(shū)导和沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机(jī)结合，渗透(tòu)到(dào)教(jiào)育(yù)教学的各(gè)个(gè)环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本，推进学校(xiào)工作管理(lǐ)科学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是(shì)明确目标，首先要结合学校(xiào)实际(jì)科学地定位(wèi)学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确(què)定(dìng)各部门在各个(gè)阶(jiē)段的工作目标，引导全(quán)体师(shī)生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上(shàng)实现目标(biāo)的过(guò)程就是(shì)逐(zhú)步实现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落(luò)实(shí)长远规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学期(qī)计划(huà)要落(luò)实学年计划，周工作安(ān)排要(yào)落实(shí)学期工作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位目(mù)标管(guǎn)理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工(gōng)作标准有高度，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变(biàn)，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向(xiàng)精细化(huà)的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流(liú)程式(shì)管理(lǐ)转变；由封闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民(mín)主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深化(huà)教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要(yào)以课(kè)标为(wèi)依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计(jì)科学化，习(xí)题(tí)训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要以学生为本(běn)，以学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带(dài)”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着爱心进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着(zhe)自(zì)信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个(gè)中心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转变（学(xué)生自主学习(xí)，合作学习(xí)），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一(yī)点消化(huà)反馈和(hé)校正的(de)时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社(shè)会的时间），全面提(tí)高(gāo)课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课(kè)堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自(zì)我管(guǎn)理能(néng)力(lì)，教育学生学会知识技能，学(xué)会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活，学会(huì)做(zuò)事做人，促进学生主动适应(yīng)社会，开创美(měi)好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善能促(cù)进学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于(yú)发现和发(fā)展学生多(duō)方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开(kāi)好(hǎo)所有规定课程的同(tóng)时(shí)，要积极开发和利用各(gè)种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究(jiū)精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚(shàng)、业(yè)务(wù)精湛、结构合理、充(chōng)满活力(lì)的高素质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师教书育人的(de)责任(rèn)感和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要(yào)求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识(shí)、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平(píng)台，组织(zhī)开展内容(róng)丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德(dé)标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的(de)前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培训体系(xì)，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课(kè)、校本(běn)研(yán)修、名师育名师(shī)和校际结对(duì)帮(bāng)扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专业水(shuǐ)平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的校本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合(hé)作(zuò)意识、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的(de)过程中，还(hái)应(yīng)注重营(yíng)造(zào)物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教育信息(xī)化(huà)建设(shè)，促进(jìn)教育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点带(dài)面(miàn)，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励(lì)教(jiào)师和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模(mó)式和(hé)教育方法，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特(tè)有的(de)治学(xué)方略、办学思路和办(bàn)学(xué)理念。现在女性多少岁可以领养老金 领养老金的年龄是多少>

　　要倡导教育(yù)家办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念(niàn)的输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一(yī)步(bù)提升学校的创(chuàng)新(xīn)能力和品牌效应，促(cù)进学校(xiào)走上可持续发展(zhǎn)的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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