准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为盼君归(guī)来 有很大区(qū)别的(de)，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气(qì)过多(duō)导致(zhì)爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积碳过(guò)多会吸收(shōu)部(bù)分汽油，在燃烧的时(shí)候不(bù)够(gòu)充分就会(huì)产生抖(dǒu)动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖动是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详情(qíng) 元征(zhēng)剪式(shì)举升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要(yào)排气的(de)，一般(bān)的举(jǔ)升机油(yóu)缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实(shí)验电(diàn)教综(zōng)合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一(yī)类标(biāo)准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视(shì)教学(x热量怎么换算成卡路里？1kj等于多少卡路里呢，1kj是多少卡路里计算器ué)系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班(bān)班实现多(duō)媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育技(jì)术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计算机网络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职(zhí)工193人(rén),其中专任教师148人,学历(lì)合格(gé)率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教(jiào)学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其中少(shǎo)数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路(lù),开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位”、全国流(liú)动(dòng)人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技(jì)术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集(jí)体”称号，连续六(liù)年获全(quán)市“教学(xué)质(zhì)量(liàng)先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课题实验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与良好的办学(xué)质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提(tí)高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观(guān)的必然(rán)要求，是实(shí)现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管(guǎn)理是(shì)策略，打造(zào)名(míng)校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成(chéng)才(cái)作为学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个(gè)学(xué)生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展规律，为每个学生(shēng)提(tí)供适(shì)合的(de)教育，培(péi)养(yǎng)造就数(shù)以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万计的专门(mén)人才和一大批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育工作(zuò)者，不断(duàn)更(gèng)新自(zì)己(jǐ)的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才(cái)观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学(xué)生，促进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推(tuī)进各个学(xué)段(duàn)间的有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实(shí)践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人(rén)的有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰富育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一(yī)，使每一个学生(shēng)都能够得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡(chàng)服务型(xíng)政府和(hé)服务型(xíng)机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高度落实(shí)，把“为学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工作当(dāng)做(zuò)一种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇(chóng)高(gāo)的事(shì)业追求而不只是一(yī)种职业定位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心才能(néng)真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下(xià)来(lái)。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长(zhǎng)远发展观念，教(jiào)育学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学(xué)生人生的发展奠定基(jī)础，书本理(lǐ)论知识(shí)只(zhǐ)能(néng)是人生发展的专业基(jī)础，学校（特(tè)别是(shì)基(jī)础教育阶段）是(shì)为让学生(shēng)成为未(wèi)来(lái)人(rén)才做准备、打基础的地方，我们的(de)主要任务是培养学(xué)生养成习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能力，适应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向细节要(yào)超(chāo)越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管(guǎn)理、学生管理和(hé)学校工(gōng)作(zuò)管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评(píng)价制度(dù)，加(jiā)快推进教师管理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师(shī)管理制(zhì)度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评价(jià)制度(dù)要充分体现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作(zuò)品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目(mù)标激(jī)励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发展相结(jié)合、教师发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个(gè)体(tǐ)的全(quán)面发展与个性发展相结合(hé)，特(tè)别要注重优(yōu)秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师(shī)团队发展评价激励制度(dù)，使评价(jià)激励的重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正(zhèng)确(què)的世界(jiè)观、人生观(guān)、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高(gāo)德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族(zú)精神和(hé)时代精神教育(yù)，社会主义荣(róng)辱观教(jiào)育(yù)，公民意识教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教育(yù)，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通，要(yào)重视培养学(xué)生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有机结(jié)合，渗透到教育教学(xué)的各(gè)个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育和(hé)行为养成(chéng)教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的(de)针对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本(běn)，推进学校工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学(xué)校(xiào)实际科(kē)学地定(dìng)位学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各(gè)个阶(jiē)段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的(de)发展计划，自下而上实(shí)现目(mù)标的过(guò)程就是逐步实现学校整(zhěng)体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远(yuǎn)规(guī)划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计划(huà)要落实(shí)学年(nián)计划，周工作安排要落实学期工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和(hé)领导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责(zé)任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延(yán)管理向精(jīng)细(xì)化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课(kè)标为(wèi)依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品位(wèi)化(huà)，师生交(jiāo)往人文化，教学(xué)设计科学化，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以学生为本，以学生(shēng)的发展为本(běn)，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带热量怎么换算成卡路里？1kj等于多少卡路里呢，1kj是多少卡路里计算器(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即(jí)以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多(duō)时(shí)空”（课(kè)堂(táng)给(gěi)学生多一(yī)点深入思考的时间(jiān)，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实践(jiàn)的时(shí)间，多一点(diǎn)了解社会的时(shí)间），全(quán)面(miàn)提高(gāo)课(kè)堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的(de)课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教(jiào)学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化知(zhī)识结构，丰富社会(huì)实(shí)践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学(xué)习(xí)能力(lì)、实(shí)践能力、科技(jì)创新(xīn)能力和(hé)自我管理能力(lì)，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活(huó)，学(xué)会做事做人，促进(jìn)学(xué)生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师(shī)不断(duàn)提高的评价体系，要善于(yú)发现和发展(zhǎn)学(xué)生多方面的潜能(néng)，发(fā)挥(huī)评价(jià)的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程(chéng)计划(huà)，按要(yào)求开足开齐开好所有规(guī)定(dìng)课程(chéng)的同(tóng)时(shí)，要积极开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生(shēng)的(de)探究精神(shén)和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师(shī)发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能(néng)可(kě)持(chí)续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合(hé)理、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内涵，提高教(jiào)育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要不断加强教师(shī)职业(yè)理想(xiǎng)和(hé)职业(yè)道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育(yù)感(gǎn)染(rǎn)学生，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的(de)引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在(zài)学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的(de)师(shī)德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现作为(wèi)教师考核(hé)评价(jià)和评优(yōu)聘用的前提和重要(yào)指(zhǐ)标，采取综合(hé)措(cuò)施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集(jí)体备(bèi)课、校(xiào)本(běn)研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研(yán)，以研促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本研训(xùn)新路子，要(yào)做到(dào)“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同(tóng)伴互(hù)助、自学反(fǎn)思、课(kè)题(tí)带动等(děng)方式，培养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专家型(xíng)教师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和(hé)专业成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办(bàn)学(xué)特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还(hái)应(yīng)注重营造物质文化(huà)氛围，提(tí)炼精(jīng)神文化(huà)传统(tǒng)，形成制度(dù)文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育信息(xī)化(huà)建设，促进教育现代(dài)化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子(zi)成员在(zài)实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教育(yù)思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一(yī)种独特的(de)、优质的、稳定的(de)办学(xué)风格，从(cóng)整体上(shàng)形成特有的治学(xué)方略、办(bàn)学思(sī)路和(hé)办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层面上重视(shì)办学(xué)理念的输(shū)出与(yǔ)共享，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提(tí)升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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